郭艷霞

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們對于幼兒教育重視程度也是不斷提升。在幼兒園開展教育過程中，幼兒園自制玩具發(fā)揮著重要的作用，具有針對性強、教育性高等特點。在幼兒園教育工作實踐中，自制玩具的制作和應用仍存在著諸多問題，亟待整改提升。本文立足幼兒園工作實際，探索自制玩具的有效應用方式。

關鍵詞：幼兒園 自制玩具 教學現(xiàn)狀 對策研究

在開展幼兒教育過程中，玩具發(fā)揮著重要作用，幼兒園自制玩具的運用，對于提升幼兒教育水平和質(zhì)量，具有很強的意義和價值[1]。充分合理利用幼兒園自制玩具，可以有效提升幼兒園教育的實效性和針對性，激發(fā)幼兒的想象力和實踐操作能力。

一、幼兒園自制玩具概述

作為一種與商品玩具相對應的概念，幼兒園自制玩具是指幼兒園教育工作者自己制作的文具，具有非商品化的特點，專門適用于幼兒園開展教育。在幼兒的成長、生活、教育過程中，幼兒園自制玩具發(fā)揮著重要作用，是整個幼兒教育體系中不可或缺的一部分。通過應用幼兒園自制玩具，可以有效激發(fā)幼兒學習、玩耍動力，提升教育的針對性和實效性。利用幼兒園自制玩具，可以引導學生自主探索玩具原理，強化幼兒動手能力。

幼兒園自制玩具還具有針對性強的特點，可以根據(jù)不同幼兒的不同特點，設計專門的玩具，是幼兒園教育踐行“生本理念”的重要舉措。充分利用幼兒園自制玩具可以有效提升幼兒園教育水平，激發(fā)幼兒想象力，鍛煉幼兒動手能力[2]。除此之外，幼兒園自制玩具還具有環(huán)保的優(yōu)點，玩具材料一般取材于現(xiàn)實生活，具有環(huán)保、健康的特點。利用幼兒園自制玩具，還可以避免幼兒園中潛在的玩具傷害問題。

二、幼兒園自制玩具的問題與現(xiàn)狀分析

幼兒園自制玩具有諸多優(yōu)點，但是筆者在實踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幼兒園在利用和制作自制玩具的過程中仍存在著諸多問題。很多自制玩具都是照抄照搬模型，缺乏足夠的創(chuàng)新性，自制玩具類型單一，玩法比較少，與成型玩具沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別[3]。另外，很多幼兒園自制玩具缺乏教育性，對學生動手和動腦能力鍛煉不足，無法充分發(fā)揮自制玩具的優(yōu)勢。在制作玩具的過程中，由于幼兒園人力和資源有限，很難做出高水平的作品，很多幼兒園教師又不注重挖掘家長資源，幼兒園自制玩具總體水平不高?？傮w來看，導致幼兒園自制玩具質(zhì)量不高的原因主要有以下幾個方面。

1.幼教老師專業(yè)能力不足

在制作玩具過程中，很多幼教老師在設計的時候，有著很好的設想，但是落到實踐中卻存在著諸多問題，這是由于教師專業(yè)能力不足所導致。很多幼教老師在制作玩具的過程中，不注重創(chuàng)新和學習，思維較為保守，所制作的玩具缺乏創(chuàng)新性和實效性，發(fā)揮不出自制玩具應有的作用。

2.家長參與程度較低

在制作幼兒園自制玩具的過程中，家長資源沒有得到有效的發(fā)揮和利用。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，多數(shù)家庭的生活條件都得到了很大程度的改善，家長普遍認為給學生買一些玩具省時又省力，也沒有經(jīng)濟上的負擔，所以很少為孩子制作玩具，對于幼兒園制作玩具的號召，也缺乏相應的積極性和主動性。此外，現(xiàn)代很多家長都比較年輕，自身動手制作能力就比較差。

3.幼兒園缺乏有效的評價體系

對于幼教工作者來說，自己制作玩具，需要占據(jù)比較大的教學精力，而幼兒園由于缺乏相應的評價激勵體系，無法充分調(diào)動幼教老師制作玩具的積極性和主動性[4]。由于重視程度不足，很多幼兒園的管理者都沒有認識到自制玩具對于孩子成長的重要性，而是批量采購玩具，忽視了自制玩具的運用。

三、高效利用幼兒園自制玩具的有效路徑

1.提升對幼兒園自制玩具的重視程度

在幼教工作中，幼教老師要充分重視自制玩具，認識到自制玩具在孩子成長成才過程中具有很強的不可替代性。在開展幼教過程中，充分利用自制玩具一方面可以節(jié)省教學經(jīng)費，將教學資源用到更需要的地方，另一方面，利用自制玩具可以根據(jù)不同學生的不同特點，進行有針對性的設計和運用，提升教學實效性，提升幼兒學習能力，激發(fā)孩子想象力。

2.深度充分挖掘家長資源

在幼教工作中，要充分發(fā)揮幼兒園自制玩具的作用，要挖掘家長資源，提高家長參與玩具制作的積極性和主動性。從自制玩具材料來看，幼兒園都存在著玩具原料不足的問題。在日常生活中，家庭都會產(chǎn)生大量的可回收廢物，利用這些廢物制作玩具可以節(jié)省大量資源，同時，這樣的做法也符合環(huán)保理念，可以有效提升資源利用效率。在幼教實踐工作中，幼教老師要積極主動向家長宣傳幼兒園自制玩具的重要性，讓家長參與到玩具的制作過程中來，或者可以讓孩子和家長一起制作玩具，通過類似的親子活動，提高家長參與玩具制作的意愿。

3.提升自制玩具品質(zhì)

要充分發(fā)揮幼兒園自制玩具的功能和作用，首先必須保證自制玩具的品質(zhì)。在制作玩具的過程中，幼教老師是“主力軍”，老師要強化自身動手能力，積極借鑒先進經(jīng)驗，提升自制的玩具制作水平，提高玩具質(zhì)量。在玩具設計和玩具制作過程中，要充分踐行“生本理念”，避免玩具制作“一刀切”的情況，要根據(jù)不同孩子的年齡和性格特點，設計具有針對性和實效性的玩具，提升自制玩具的利用效率和效果[5]。在自制玩具的過程中，要選取環(huán)保材料，同時要注重玩具的安全性，避免幼兒在玩耍的過程中出現(xiàn)玩具傷害的現(xiàn)象。最為重要的一點，在制作玩具的過程中，要充分融入教育理念，提升幼兒園自制玩具的教育性，讓幼兒在利用玩具開展娛樂活動的過程中，能夠得到手和腦的有效鍛煉，提升幼兒園教學水平。

結語

綜上所述，在幼兒園教育過程中，幼兒園自制玩具發(fā)揮著重要作用，但是仍存在著諸多問題，作為幼教工作者，要轉變觀念，充分挖掘家長資源，提升幼兒園自制玩具的利用率，為孩子營造良好的學習、生活環(huán)境。

參考文獻

[1]張明怡.幼兒園自制玩具現(xiàn)狀研究——以天津市某地區(qū)幼兒園為例[J].時代教育，2014（12）：30.

[2]朱建梅.自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲中的有效利用[J].教育觀察（中旬），2014（3）：75-76.

[3]張玉娟.幼兒園自制玩具制作的現(xiàn)狀調(diào)查[J].東方教育，2014（7）：248-248.

[4]繆彩虹.淺析幼兒園自制玩具的現(xiàn)狀與對策[J].學周刊B版，2014（9）：235-235.

[5]沙曉毅.在幼兒園區(qū)域活動中巧妙利用自制玩具[J].讀與寫（上，下旬），2015（12）：388-388.