王創(chuàng)新

摘 要： 中學(xué)美術(shù)課不但要教會學(xué)生繪畫技能，而且肩負(fù)著“美育”的任務(wù)。運(yùn)用審美的方式實施教育，提高學(xué)生的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善及整體素質(zhì)的提高。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)看重的是學(xué)生活動的過程，如何培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位美術(shù)教師需要探究的問題。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)美術(shù) 美育 學(xué)習(xí)興趣

在很多人眼里美術(shù)課就是畫畫課，隨便擺個東西讓學(xué)生自己畫，涂涂畫畫罷了。我在這里明確告訴大家，美術(shù)課不是這樣上的，美術(shù)課不但要教會學(xué)生繪畫技能，而且肩負(fù)著美育的任務(wù)。那什么是“美育”？“美育”是指運(yùn)用審美的方式實施教育，目的是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)其人格的完善及全民族整體素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力；培養(yǎng)他們高尚的審美情感，培養(yǎng)他們的審美比較及分析能力，以區(qū)別真善美與假丑惡，培養(yǎng)他們審美的想象和聯(lián)想能力，以掌握藝術(shù)形象。

許多人認(rèn)為美術(shù)課很好上，我認(rèn)為要上好一節(jié)美術(shù)課很簡單，但是要上好每一節(jié)美術(shù)課并不是那么容易的事。因為要面對一群興趣愛好不一的學(xué)生，某些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是技能課，不重要。學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為唯有讀書高，只顧讀有考試的科目；學(xué)習(xí)差的學(xué)生好動，注意力不集中，只顧做自己的小動作。所以如何培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓一個班級的學(xué)生全部能集中精力上好美術(shù)課，是每位美術(shù)教師每一節(jié)課前都需要探究的問題。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是最好的老師，最大的動力?！毕旅嫖腋鶕?jù)多年在美術(shù)課堂教學(xué)中的探索與思考，就如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勗诮虒W(xué)上具體的幾點做法。

一、新——新奇

教師應(yīng)積極探索對學(xué)生進(jìn)行審美教育和培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的方法及途徑，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，編寫好教案、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新奇。如我上工業(yè)設(shè)計課時先將工業(yè)設(shè)計分成幾大類，有燈具設(shè)計、汽車設(shè)計、小家電設(shè)計等，上網(wǎng)查找資料圖片，制作成各種課件，以眾多的圖片吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的興趣。課后我又拓展如何畫工業(yè)產(chǎn)品，如何用中國元素設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品，如何設(shè)計出越中國越貴氣的產(chǎn)品等。又如在學(xué)習(xí)卡通畫時從認(rèn)識和理解卡通畫特點入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，選擇學(xué)生喜歡的動畫片進(jìn)行片斷播放，如《西游記》、《神童》等。在播放中有意識地定格生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，共同分析卡通畫夸張、生動、有情趣等特點，分析人物的神態(tài)、動作對心理表達(dá)的作用，分析簡練生動的表現(xiàn)手法。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注意卡通畫的表現(xiàn)方法和技巧，還鼓勵學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)對未播放的畫面進(jìn)行構(gòu)思設(shè)想，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，對學(xué)習(xí)卡通畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、奇——奇特

《動漫天地》一課要求學(xué)生“以生活為題材進(jìn)行卡通畫創(chuàng)作”，我認(rèn)為這個命題對初中學(xué)生來說是難了一點，但命題的空間大，有選擇余地，可自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。第二節(jié)課我作了這樣的教學(xué)設(shè)計：（1）讓學(xué)生講述他們身邊有趣的故事，開展講故事活動。（2）組建小組，分組（一般4—8人為一組）活動。（3）選擇教室里的物件擺設(shè)，比如最基本的桌上的文具等，進(jìn)行擬人表現(xiàn)。然后由小組推薦代表上臺講述，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。（4）強(qiáng)調(diào)分析擬人化技法（表情擬人、手腳擬人）：將他們的五官、手腳表現(xiàn)形式進(jìn)行剖析，造型探討，開展創(chuàng)作討論，付諸實施后，效果好，這樣可以解決學(xué)生無內(nèi)容可創(chuàng)作的問題。

造型設(shè)計，由小組集體策劃，勾勒形象，完成初稿，再進(jìn)行集體交流、討論，發(fā)表各自的意見，提出修正建議。教師只做組織者和指導(dǎo)者的角色。要準(zhǔn)確地將故事中的所有人物介紹給讀者，必須掌握不同年齡、不同性別人物的畫法。此外，為了讓劇情打動讀者，就應(yīng)盡量做到正面角色的英俊、美麗、善良都表現(xiàn)到極點，反面角色的兇殘、狡猾都夸張到位，切忌人物的中庸，這一點很重要。漫畫的意義在于夸張，在設(shè)計人物造型時應(yīng)遵循這一特點進(jìn)行。這樣學(xué)生所畫的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齊放，妙趣橫生”地呈現(xiàn)。由于教學(xué)觀念更新，創(chuàng)設(shè)了奇特的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動，學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到挖掘。

三、特——特別

為學(xué)生創(chuàng)造提高思維能力的環(huán)境，如在《遠(yuǎn)古的呼喚》一課中根據(jù)教材內(nèi)容要求，我進(jìn)行了特別的分工和設(shè)計。文筆較好的學(xué)生寫劇本，負(fù)責(zé)總導(dǎo)演；生活委員負(fù)責(zé)采購道具；平時比較活躍的學(xué)生當(dāng)演員；美術(shù)基礎(chǔ)好的女學(xué)生當(dāng)化妝師及服飾設(shè)計師；美術(shù)基礎(chǔ)好的男學(xué)生負(fù)責(zé)布置場景；剩余的學(xué)生進(jìn)行道具制作，這樣全體總動員，各盡其才。在材料準(zhǔn)備過程中，強(qiáng)調(diào)利用天然的、簡便的、環(huán)保的材料，因為這樣的材料更能體現(xiàn)質(zhì)樸、粗獷的原始風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生利用生活廢舊物和天然材料，如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅果等；又如將舊報紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風(fēng)味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類、牙簽、一次性的用品等可以制作裝飾品等，在教學(xué)中滲透環(huán)保意識。在表演過程中務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生積極健康的心理，關(guān)注學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作和協(xié)調(diào)行為，從合作意識、組織能力、道具制作、場景效果、演員化裝、表演等方面進(jìn)行綜合評價。此外，本課還可變“戲”為畫，即塑造卡通畫人物形象。將課堂上學(xué)生扮演的形象及情節(jié)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，放到多媒體播放讓學(xué)生欣賞，并用幾個畫面表現(xiàn)故事情節(jié)，采用邊講解邊示范相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生借鑒資料來塑造人物形象，人物形象要符合人物性格，還可用簡潔幽默的人物語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界等。人物形象不好畫，教師可作示范畫和啟發(fā)性的講解，通過有趣的活動和適時的指導(dǎo)，學(xué)生可完成一幅幅構(gòu)思巧妙、色彩鮮艷、富有個性的作品。這種游戲內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的心理特點。原來不長的幾節(jié)劇本演成一出生動的戲，為學(xué)生嘗試看文作畫激活創(chuàng)作的思路。

四、評——展示

教學(xué)評價主要針對的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。評價是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，只有通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生才知道自己的水平，評價可分為：（1）自評，說一說作品的創(chuàng)意和創(chuàng)作過程的體驗。（2）互評，評一評作品的特點，談一談?wù)J識和看法。（3）師評，多評一評學(xué)生作品的閃光點，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在自評中，讓學(xué)生說說作品的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作的態(tài)度，遇到的困難和成功的感受；談?wù)勛约簞?chuàng)作時如何思考，怎樣克服困難及獲得成功。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己作品的評說非常誠懇，實事求是，誠實可愛。

在互評中為達(dá)到點評的教學(xué)目的，我要求學(xué)生在評價中只評作品不對人，堅持實事求是的原則，根據(jù)自己的理解，談?wù)鎸嵉目捶ǎ竽懺u說，各抒己見。受評學(xué)生要抱著謙虛的態(tài)度，堅持“有則改之，無則加勉”的原則，采納中肯的意見，努力解決作品中存在的問題。有時我還采用作品拍賣的形式，經(jīng)過精心的組織，互評作品活動比原先設(shè)想的效果好得多，課堂氣氛非常熱烈，大家暢談對作品的看法，從不同的角度分析作品的特點，還結(jié)合自己的作品進(jìn)行評價，真正起到評價的激勵作用，推動學(xué)生對卡通畫創(chuàng)作的熱情，也增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

在學(xué)生自評、互評之后要進(jìn)行簡要的總結(jié)，尤其對優(yōu)秀作品要進(jìn)行肯定，點評作品的“閃光點”；同時對部分學(xué)生本以為“不怎么或隨意發(fā)揮”的作品也要進(jìn)行挖掘鼓勵，激發(fā)創(chuàng)作熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教學(xué)的評價要符合美術(shù)學(xué)科的特點，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律，教學(xué)評價是為了對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動效率。在評價過程中，讓科代表做好記錄，完善評價機(jī)制，真正突出評價的綜合性、合理性和激勵性。

總之，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)看重的是學(xué)習(xí)活動的過程，不要過于追求結(jié)果，也很少有統(tǒng)一性，否則會限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次要保護(hù)和愛護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要輕易批評和否定，要多加鼓勵與表揚(yáng)。然后在材料、工具與形式方面，讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的空間。最后對于作業(yè)的評定，要分兩個方面：一是獨創(chuàng)性的評定，一是美感效果的評定。一個學(xué)生，也許他的獨創(chuàng)性很強(qiáng)，但是由于各方面技能操作的不嫻熟，未能表現(xiàn)出很好的效果。因此在評定的時候要充分地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生為追求結(jié)果而過多地模仿。讓學(xué)生掌握正確的審美知識，培養(yǎng)正確的審美意識，不斷提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生成為素質(zhì)高的人，這才是我們的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）[M].北京：人民教育出版社，1995.05.

[2]劉巖.美育[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010.04.