【摘要】初中科學(xué)課程與其他課程相比，更多的是鍛煉學(xué)生的動手與實踐能力。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，為達到較好的課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師需要采用有效的且適合的教學(xué)方法。本文則主要探討的是開放式教學(xué)方法在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的運用，并闡述了開放式教學(xué)方法的原則，深入探究了開放式教學(xué)方法在初中課堂教學(xué)中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 課堂教學(xué) 開放式教學(xué)

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0172-02

引言

初中科學(xué)課程主要包括了物理、化學(xué)等理科性質(zhì)的學(xué)科，這也意味著學(xué)生在學(xué)習初中科學(xué)課程時耗費的腦力是極大的，科學(xué)課程對學(xué)生的動腦和動手能力有較高的要求[1]。因此，在初中科學(xué)課程當中，實驗教學(xué)的方式是較為常見且普遍的教學(xué)方式。在初中科學(xué)課程中除了實驗教學(xué)方式能夠達到一定的教學(xué)效果之外，開放式教學(xué)方法也能夠起到一定的效果，并且教師也可以將開放式教學(xué)方法上升到一種理念的角度，從而在每堂科學(xué)教學(xué)當中得以運用和實施。

1.初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)概述

在初中科學(xué)課程當中，其教學(xué)的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。但初中科學(xué)課堂教學(xué)又比生活更為系統(tǒng)，其內(nèi)容是上升到理論的高度，并且對相關(guān)的規(guī)律等都有科學(xué)的解釋[2]。因此，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都必須以嚴謹且嚴肅的態(tài)度去共同實現(xiàn)科學(xué)課程的教與學(xué)。而所謂的開放式教學(xué)，主要是指教師在教學(xué)的過程中，擺脫過去較為封閉式的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行優(yōu)化重組，從而達到促進學(xué)生開放性素質(zhì)發(fā)展的一種教學(xué)。

2.初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)的原則

2.1 堅持開放性原則

教師在科學(xué)課堂教學(xué)中運用開放式教學(xué)方式首先需要堅持開放性的原則，開放性原則主要體現(xiàn)在兩個方面[3]。首先，在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)內(nèi)容、師生互動等方面予以開放性的態(tài)度。例如，在課堂上，教師給學(xué)生時間交流自己的想法，而不是教師一個人在課堂上講授知識。其次，開放性原則的實施需要教師處理好細節(jié)問題。教師在課堂上的表情、動作等對學(xué)社很難過都會產(chǎn)生一定的影響，教師注重自身教學(xué)中的非語言表達，允許學(xué)生擁有并表達自己的想法，對擴展學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習的思路有極大幫助，從而達到開放式教學(xué)的目的與效果。

2.2堅持有效性原則

在開放式教學(xué)中，并不是一味地讓學(xué)生天馬行空，教師不能過度的實行開放。在開放式教學(xué)的前提下，教師應(yīng)當注重開放式教學(xué)是否有效，開放式教學(xué)是否有效地讓學(xué)生對教學(xué)知識進行了深入的思考，是否拓寬了學(xué)生的思路。否則，開放式教學(xué)的效果則會大打折扣，從而導(dǎo)致科學(xué)課堂教學(xué)有開放式教學(xué)之形，但無開放式教學(xué)之質(zhì)。

3.初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)的實施策略

3.1在時間和空間上實施開放式教學(xué)

在課堂教學(xué)的課堂中，教師和學(xué)生只有短短的45分鐘，并且只能在教師里完成教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)，時間和空間上都受到一定的約束。而又由于科學(xué)課堂具有鮮明的動手實踐特色，所以教師運用開放式教學(xué)的方式教學(xué)，則可以擴展教學(xué)的時間與空間。例如，在課堂教學(xué)之前，教師讓學(xué)生先預(yù)習教材中的內(nèi)容，或者在課堂上針對某一科學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生課后進行思考與探索。又或者，教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外對某一科學(xué)現(xiàn)象進行觀察，從而引發(fā)學(xué)生開放性的思考。

3.2 針對學(xué)生作業(yè)實施開放式教學(xué)

練習或作業(yè)是學(xué)生知識學(xué)習效果體現(xiàn)的載體，也能夠提升學(xué)生學(xué)習的效果。因此，教師在教學(xué)當中使用開放式教學(xué)方法，在一定程度上也能提升學(xué)生學(xué)習的效果。教師可以以不同的形式布置學(xué)生作業(yè)，例如除了書面形式的作業(yè)外，教師讓學(xué)生動手實踐、獨立觀察并做好記錄寫下心得等等。采用開放式的教學(xué)理念布置作業(yè)，對加強學(xué)生實踐動手能力有著重要的作用，同時也能引發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的喜愛與熱愛。

結(jié)語

在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠堅持一定的原則實施開放式教學(xué)的方法，并且對開放式教學(xué)理念的理解非常深刻，必定會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。在當前的科學(xué)課程的教育體系中，學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容與知識會越來越豐富，并且學(xué)習活動也會逐漸增多。因此，教師在運用開放式教學(xué)方法時，要把握好時機與方向，進而推動學(xué)生科學(xué)課程的進一步學(xué)習。

參考文獻：

[1]周智健.在初中科學(xué)課堂中實施開放式教學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2011，01：63-64.

[2]郭聰聰.初中科學(xué)課開放教學(xué)的實施研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011，11：83-84.

[3]鮑明娟.初中科學(xué)實施開放式實驗教學(xué)的實踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，04：6-8.

作者簡介：

王佳英（1982.2-），女，漢族，本科，浙江省東陽市人，中教一級，研究方向：初中科學(xué)。