王宇

【摘要】高中政治課堂生活化是指在高中政治教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。在實(shí)現(xiàn)過程中主要技術(shù)要求是：更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬教學(xué)時空。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 生活化 技術(shù)要求

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0071-02

高中政治課堂生活化是指在高中政治教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講政治，把生活經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。生活化的價值意義重大，對于教材、教法、手段等都提出了不同的要求。在實(shí)現(xiàn)的過程中，技術(shù)要求如下：

一、更新教學(xué)理念

在教學(xué)中教師應(yīng)該走下三尺講臺，把現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的平等，帶到學(xué)生中、課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的幾個方面的轉(zhuǎn)變：即由教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，由“教師”向“學(xué)友”的轉(zhuǎn)變，由“園丁”向“引路人”的轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“探究者”的轉(zhuǎn)變。唯有如此，才能在現(xiàn)代中學(xué)政治教學(xué)中從內(nèi)容、模式、手段等方面的轉(zhuǎn)變中從容面對，體味成功與快樂。

更新教學(xué)觀念是構(gòu)建“生活化課堂”的前提。要實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，首先應(yīng)該是教師觀念的生活化。課程改革所帶來的挑戰(zhàn)，說到底，就是對我們教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，教師只有在教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變過來才能在組織教學(xué)實(shí)踐中滲透生活化。如何讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力，怎樣在政治課中體現(xiàn)“生活化”的理念，如何提高政治課堂的“生活質(zhì)量”，怎樣滿足學(xué)生對“各種生活”的關(guān)切，作為教師，我們可試著從以下幾個方面去著手實(shí)施：一是敏銳觀察，科學(xué)設(shè)計教學(xué)話題；二是善于思考，科學(xué)分析話題；三是自主探究，致力于話題創(chuàng)新。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

開放教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建“生活化課堂”的力量源，新的課程觀認(rèn)為，教材內(nèi)容是重要的課程資源，但不是唯一的資源。課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗(yàn)、活動；它不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程，是教師與學(xué)生共同探求知識的過程；是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。僅憑教材上有限的內(nèi)容作為教學(xué)資源，勢必造成教學(xué)上的單調(diào)與枯燥，政治課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，政治教師要具備與時俱進(jìn)精神，豐富教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活，切實(shí)增強(qiáng)政治課教學(xué)的針對性和時代感。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

更新教學(xué)模式是構(gòu)建“生活化課堂”的強(qiáng)保障新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中就要積極探索能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神和探索意識的教學(xué)模式。生活化教學(xué)就是一種在生活背景下的情境化學(xué)習(xí)，其目的就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能夠較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解。教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)置這樣的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境—學(xué)生在生活化情景中去體驗(yàn)、領(lǐng)會——教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，上升為理論知識。這種生活化的教學(xué)模式， 學(xué)生不僅享受到了學(xué)習(xí)的快樂，而且把感性的知識上升到理性的層面，更深層次的理解了生活。為他們以后走向社會發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

四、拓寬教學(xué)時空

走進(jìn)社會生活是構(gòu)建“生活化課堂”的延續(xù)。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時間固定，隨著教學(xué)的生活化，就必須要為學(xué)生提供生活化的空間，教學(xué)時間也并不一定要固定在每周兩課時上。政治課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。廣闊的社會背景為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)思想政治的天空，學(xué)生由學(xué)校走向社會、走向生活的拓展過程可以通過多種形式實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生走進(jìn)社會，開展參觀訪問、赴敬老院獻(xiàn)愛心、研究性學(xué)習(xí)等有意義的活動，把政治課置于社會生活中，為學(xué)生打開了一扇扇了解社會的窗戶，極大地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時時有思想政治。

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