郭肅

摘要：通過活動，學生體會到英語還和各學科、各方面的知識有著密切的聯(lián)系，它是個有用的工具。他們感到自己的英語學習還僅僅是一個開頭，還有許多東西要學，更堅定了他們努力學習的信心。

關鍵詞：因材施教 學習興趣 英語學習

一、教學要求要有一定的難度

過分容易的教學要求固然不利于調動學生的積極性，反而會使學生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象；反之，過難的教學要求也會挫傷學生的積極性，使學生喪失學習的信心。因此，我總是使教學要求保持一定的難度，鼓勵學生“跳一下，把樹上的果子摘下來”，使他們始終是保持較高的學習熱情，不斷努力，不斷向上。比如，在開始訓練學生寫縮寫文章時，學生感到十分容易，認為只要看著指導性的問題，把答案串起來就行了。于是，我就要求在一分鐘看完指導性問題，然后合上書，迅速完成縮寫；以后又要求他們根據(jù)所給的連接詞寫縮寫。做了一段時期后，學生感到較熟悉了。我就要求他們逐句按所給的關鍵詞連結成句子，每句要以盡可能多的方式，用不同的連結詞、句式來連結。這樣一來，學生又起勁了，大家開動腦筋，往往一句句子有好幾種連結方式，而且有些句子安排得很巧妙，連老師在備課時也沒有想到。當學生明白了要求，練習了幾次后，我又提出了速度與正確的要求。

我感到作為一個教師要不斷地向學生提出進一步努力的方向、目標。當學生“手中摘到一個蘋果”后，應指給他們看，在更高上面還有“一個又紅又大的蘋果”。激發(fā)學生跳得再高一些，努力一下“把它摘下來”。當學生摘下了一個又一個的“大蘋果”后，豐收的喜悅能給予他們勇氣，促使他們做出新的努力，去“摘更大更好的蘋果”。

二、一定的啟發(fā)指導、幫助學生克服困難

教學要求應有一定的難度，但絕不能難倒學生，使他們興趣索然，望而生畏，喪失信心。因此，教師不光要提出“過河的目標”，還須指導學生“過河的方法”，幫助他們克服學習上的困難，較順利地達到教學要求。

如在初中階段，學生的講述必須逐步從以課文為基礎過渡到結合生活實際，從故事性質逐步過渡到評論、論述性質。這種條理性、邏輯性強，還要求思維相當活躍，能表達自己一定的看法。比如，怎樣記好課文語言材料、句型筆記、泛讀筆記；怎樣提高閱讀速度，等等，都需逐一指導。有些學生學習上的問題，教師可以事先考慮到，但也有些是估計不到的，這說需要教師細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。

三、把學習與完成某一實際任務聯(lián)系起來

有時學生對教師所提出的要求不能理解，看不到作業(yè)的意義。因此，在完成作業(yè)時任務時，不積極，不認真。但如果把他們的學習和完成某一實際任務聯(lián)系起來，他們通過具體的執(zhí)行任務，會產(chǎn)生興趣，并進而逐步體會到該怎樣認真地學習。

比如，學生往往對口、筆頭的敘述作業(yè)不夠重視，口頭敘述三言二語，筆頭故事草草了事。只靠教師的批評是不能解決同題的。我就對學生們說，“每個人的童年都是值得回憶的，童年的學習生活更是值得回憶。讓我們一起來積累一些好的有質量的故事、對話、報告。這樣，既有利于老師研究教學，又能留下一些記載你們英語學習情況的真實材料。”學生們感到完成這個任務很有意義，因此，在平時的口、筆頭練習時，他們都十分認真，爭取講好，寫好，作為一種資料保存下來。隨著資料一本本地增多，他們的故事、報告、作文的語言質量也在不斷地提高。

四、要求明確，檢査落實，及時評價

在開學初，我將一周的課作了具體安排，固定每天上課的課型，并根據(jù)不同的課型的不同情況，訂出具體要達到的“質量要求”，并將此要求公布在教室的墻上。這樣，學生對照這些表，能自我檢査是否已達到了當天或本周的教學要求。

只提要求，不檢査是不落實的，而且從學生的心理狀態(tài)來分析也是不利于調動他們的積極性的。學生往往對學習的效果相當感興趣，好的學習效果能鼓勵他們更努力，差的學習效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問題，及時趕上。但我感到檢查不能光用考試分數(shù)來壓學生，要講究實效，采用多樣靈活的檢査方式。

我曾試用了一些不同形式的檢査方法：除單元的口、筆頭測驗檢查學生對課文的掌握程度外；用花時間較少的選擇、填空檢査學生自修課聽音情況；用速讀練習來檢查閱讀速度；通過填寫“課外閱讀情況統(tǒng)計表”檢査學生閱讀的自覺性及數(shù)量；通過發(fā)動學生把聽音中聽到的故事改成短劇，自編、自導、自演來檢查學生吸收、理解情況；用模仿錄音比賽，口語、拼寫等比賽來檢查學生的外語基本功；組織和其他語種的學生互訪互譯活動，檢查學生的語言反應能力……

恰當而又及時的評價也能激發(fā)學生的學習上進心。結合同學教學，我抓了考査后的評價，批改作業(yè)后的評價研究課、公開課后的評價、發(fā)動學生一起評價，這些評價都起了積極作用。

然而，更可喜的成效是在我們師生思想深處：學生感到學外語“樂在其中”，我作為一名教師，也是感到教外語“其樂無窮”。這種在工作學習中所取得的極大樂趣，將促使我們師生共同努力，不斷向前。