張?zhí)m

摘 要：閱讀能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，伴隨著一個(gè)人的終身。同樣，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中也占有特別重要的地位，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本所在，是解開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)之謎的關(guān)鍵，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的突破口，可見(jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，由于應(yīng)試教育的主宰，容不得學(xué)生的任何自由和創(chuàng)新，一切以標(biāo)準(zhǔn)答案為依據(jù)。學(xué)生在閱讀上受到嚴(yán)重的束縛和壓抑，對(duì)語(yǔ)文課興趣全無(wú)。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，深感語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)之弊，也常常為之困惑、苦惱，為此進(jìn)行不懈的探索，尋求閱讀教學(xué)的新境界。

關(guān)鍵詞：喜歡閱讀；閱讀方法；閱讀能力

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著重要地位，是學(xué)校教育的一重要組成部分。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的自主發(fā)展的目標(biāo)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用研究探索的方式自主的進(jìn)行探究性閱讀，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)真地讀，讀出意，讀出情，讀出味。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞評(píng)價(jià)的能力。

在教學(xué)工作中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，課內(nèi)課外緊密結(jié)合，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣和能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)。那么，如何讓學(xué)生喜歡課內(nèi)外閱讀，懂得閱讀的方法，提高課內(nèi)外閱讀能力呢？以下是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣

興趣是最好的老師，這就必須要讓學(xué)生感興趣，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，要想學(xué)好一樣?xùn)|西，就必須要有足夠的興趣，有了興趣，才會(huì)有進(jìn)一步了解的欲望，才能更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自己感興趣的東西學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更主動(dòng)積極，有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生全神貫注，積極思考，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，投其所好，因此在平時(shí)的教學(xué)中我多激勵(lì)喚醒，鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，必定事半功倍。

二、教給學(xué)生多種閱讀方法

閱讀能力的培養(yǎng)，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花的讀讀，有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。教師應(yīng)引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。充分利用現(xiàn)有書(shū)籍，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)方法。

1.略讀法。這個(gè)方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。所謂精讀，就是對(duì)書(shū)刊上的經(jīng)典文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀。是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，做到口到、眼到、心到、手到、想到，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.筆記法。此法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。文中富有教育意義的警句格言，精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)積存進(jìn)自己設(shè)立的“筆記本”中，為作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。于是，在每周的閱讀作業(yè)中，我們都會(huì)評(píng)選出“閱讀之星”來(lái)更好的促使學(xué)生的摘抄效果。

4.默讀法。默讀就是對(duì)所讀得書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而且快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化，利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

5.讀書(shū)心得體會(huì)法。利用學(xué)校圖書(shū)館，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)，通過(guò)自己的閱讀，寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，用日記或讀后感的形式，對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生興趣，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

四、借助豐富的形式，激發(fā)興趣

教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美的散文，通過(guò)畫(huà)、唱、演等形式來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《柳樹(shù)醒了》一課，我在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹(shù)洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩(shī)。再讓學(xué)生來(lái)讀讀小詩(shī)，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)將詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。

閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更大量的廣泛的進(jìn)行閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。這樣，學(xué)生就會(huì)積累豐富的語(yǔ)言，存儲(chǔ)眾多鮮活的人物形象和有趣的故事情節(jié)，掌握閱讀的本領(lǐng)和寫(xiě)作技巧，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是逐步提高。閱讀教學(xué)沒(méi)有常規(guī)，都是在探索和實(shí)踐中不斷完善出來(lái)的。只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，才會(huì)有碩果累累的收獲，奇中求新。只要我們善于鉆研，善于挖掘，我相信就會(huì)有可喜的收獲的，讓我們?yōu)槭斋@而灑下希望的種子吧！