李治國

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，多媒體計算機輔助教學已深入課堂，多媒體教學以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，為現代教育改革注入新的生機和活力。教學實踐證明，相比于傳統(tǒng)語文教學，在語文教學中恰到好處地運用多媒體能夠有效地提高學生在閱讀方面和寫作方面的能力。

一、多媒體教學對培養(yǎng)學生閱讀能力的作用

1.多媒體將抽象知識形象化，提高學生對課文的理解。

多媒體教學手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。在大屏幕前，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好理解。如在課文《富饒的西沙群島》時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產。對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

2.多媒體還原課文情境，提高學生的有感情朗讀能力。

我們的文本中，有不少課文離學生的現實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。我們?yōu)樽寣W生理解，常采用讓學生反復朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。如上《富饒的西沙群島》，課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

二、多媒體教學對培養(yǎng)學生寫作能力的作用

1.多媒體的多種表現形式，有效提高學生觀察能力。

動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學生的注意力，刺激學生觀察事物的興趣。在作文教學時，教師可根據習作要求運用現代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致地觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯想。如教學以動物命題的作文，可選取對形態(tài)，動作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力。這樣學生寫起作文來就非常得心應手。現代信息技術為學生提供了形象生動的題材，促使他們現表象，逐步使學生克服了“望題生畏”的心理現象，可以使學生始終處于一種興奮、激動的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力。

2.多媒體的多種表現形式，有效提高學生表達能力。

作文教學過程就是讓學生把收集的零散素材通過生動語言的形式表達出來。因此，一篇習作語言的運用與表達的精彩與否也是形成好習作的關鍵。我們可以恰當地運用現代信息技術，幫助學生寫出通順優(yōu)美的語言。如在進行作文教學時，讓學生對著畫面把自己看到的、想到的說出來，學生在說時往往是語言不連貫，這時我們可通過組織學生討論，學生你一言我一語糾正補充，相互交流，取長補短。這樣學生就會很快形成較為連貫的語言。

如人教版小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經學過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事?，F想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。為上好這節(jié)作文課，我先播放了《白雪公主與七個小矮人》的故事，把學生的寫作興趣調動起來，再出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：這是在哪里？上面有哪些小動物？可能還有什么動物在這里？讓學生同學自愿組成一個小組，啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？然后讓同學們演一演，演過之后再寫下來就容易多了。

多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在小學語文教學中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。