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        多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-04-26 23:56:42李治國
        散文百家·下旬刊 2017年2期
        關(guān)鍵詞:西沙群島多媒體教學(xué)美的

        李治國

        在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂,多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,為現(xiàn)代教育改革注入新的生機(jī)和活力。教學(xué)實(shí)踐證明,相比于傳統(tǒng)語文教學(xué),在語文教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體能夠有效地提高學(xué)生在閱讀方面和寫作方面的能力。

        一、多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用

        1.多媒體將抽象知識形象化,提高學(xué)生對課文的理解。

        多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化,使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前,學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象,從而更好理解。如在課文《富饒的西沙群島》時(shí),本課時(shí)以欣賞和朗讀為主,通過直觀的課件,讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時(shí),感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。對西沙群島有個(gè)深刻的印象。教學(xué)中,充分展現(xiàn)美的形象,努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,把“五光十色,瑰麗無比的海水”,把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”,把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

        2.多媒體還原課文情境,提高學(xué)生的有感情朗讀能力。

        我們的文本中,有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn),要讓學(xué)生體會其中的意境和感情,非常困難。我們?yōu)樽寣W(xué)生理解,常采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀,再加上教師的講解,然而效果卻往往不如人意。但若用上一幅展現(xiàn)情景的圖片,一段恰到好處的音樂,或是一組恰如其分的鏡頭,再配以課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞,往往能喚起學(xué)生的共鳴,引起他們的思想認(rèn)同。如上《富饒的西沙群島》,課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以,首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦,給學(xué)生們以美的享受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過程中,“讀”貫穿了全課時(shí)的始終,采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀,自由讀等多種方式,把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中,讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會,更加深了對西沙群島的印象,也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

        二、多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的作用

        1.多媒體的多種表現(xiàn)形式,有效提高學(xué)生觀察能力。

        動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫,特別能吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時(shí),教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前,以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦,然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點(diǎn),觀察事物,效果很好,也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù),強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放,按由遠(yuǎn)及近,從整體到部分,進(jìn)行細(xì)致地觀察,學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。如教學(xué)以動(dòng)物命題的作文,可選取對形態(tài),動(dòng)作,睡眠等的描寫畫面,按照說明順序,重新組合,并給學(xué)生顯示,使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性,從各種感覺去體會老師的指導(dǎo),邊組織自己的文章,他們在觀察中輕松地完成了作文,也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這樣學(xué)生寫起作文來就非常得心應(yīng)手?,F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材,促使他們現(xiàn)表象,逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象,可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

        2.多媒體的多種表現(xiàn)形式,有效提高學(xué)生表達(dá)能力。

        作文教學(xué)過程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動(dòng)語言的形式表達(dá)出來。因此,一篇習(xí)作語言的運(yùn)用與表達(dá)的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),幫助學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語言。如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生對著畫面把自己看到的、想到的說出來,學(xué)生在說時(shí)往往是語言不連貫,這時(shí)我們可通過組織學(xué)生討論,學(xué)生你一言我一語糾正補(bǔ)充,相互交流,取長補(bǔ)短。這樣學(xué)生就會很快形成較為連貫的語言。

        如人教版小學(xué)語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作:我們已經(jīng)學(xué)過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動(dòng)物作為主人公,編一個(gè)故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事,然后寫下來。寫好以后讀給大家聽,看誰編的故事最有趣。為上好這節(jié)作文課,我先播放了《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事,把學(xué)生的寫作興趣調(diào)動(dòng)起來,再出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?可能還有什么動(dòng)物在這里?讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?然后讓同學(xué)們演一演,演過之后再寫下來就容易多了。

        多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想,能有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣,必將有效推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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