夏金鳳

【摘 要】新課改積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的小組合作學(xué)習(xí)模式能有效提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，更有利于學(xué)生素質(zhì)能力的形成。所以我們每位教師要緊跟課改步伐，更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中組建小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)實(shí)踐中我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷嘗試、勇于探索、大膽創(chuàng)新、不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)必須以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要讓小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效性，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性差異；自主學(xué)習(xí)；語文素養(yǎng)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，小組合作學(xué)習(xí)已被廣泛應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)中。只有充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，在小組中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大家集思廣益、交流合作，才能產(chǎn)生思維的碰撞，創(chuàng)造出意想不到的收獲。只有恰如其分的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才能真正提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂。小組合作的學(xué)習(xí)方式真正將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)生為主體，注重教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，將學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度作為基本條件，注重師生間良好的合作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，將過去的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)性學(xué)習(xí)。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)方法進(jìn)行了探討，以期待更好地做好初中語文教學(xué)。

一、緊跟課改步伐，更新教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于學(xué)生素質(zhì)能力的提高。傳統(tǒng)課堂以教師為中心，注重知識(shí)的傳授與講解，學(xué)生一味被動(dòng)的“填鴨”式學(xué)習(xí)。學(xué)生缺少自主探究的能力，沒有合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的能力發(fā)展受到限制。實(shí)踐證明：?jiǎn)为?dú)的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，我們教師要從根本上更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改的需要，盡快完成自己的角色變化?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！笨梢姡覀兘處熞c學(xué)生一起成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。為此，小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課改時(shí)代背景下的有效教學(xué)模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)必須以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

有效地利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式無疑是一種提高課堂教學(xué)的重要途徑。但實(shí)踐中過分、盲目的追求小組合作，只流于形式，缺乏指導(dǎo)，怎么能提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績(jī)呢？有的教師不分什么課型，所設(shè)計(jì)的討論問題不分是否值得合作，不分問題難易，隨便拋出一個(gè)問題就讓學(xué)生們討論，看起來整節(jié)課堂熱熱鬧鬧，討論的熱火朝天，熟不知組內(nèi)學(xué)生干什么都有，甚至還有專門等現(xiàn)成答案一寫即可，抄一遍算是討論了。這樣的小組合作根本沒有實(shí)效性可言。首先教師必須充分備課，制定好目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)好討論合作的問題。提前布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)的第一步。其次，課上問題拋出后，教師不是盲目的開始合作交流，此時(shí)學(xué)生連想法都沒有交流什么？教師應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們形成自己的見解答案。在此基礎(chǔ)上的交流合作才有意義。大家各抒己見，誰的答案見解有道理，組內(nèi)成員再進(jìn)行篩選、取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。合作中學(xué)生教學(xué)生，在民主、和諧的氛圍中學(xué)生的潛能才可能被激發(fā)出來。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。

三、及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如何有效地調(diào)動(dòng)每一位組員的積極性，提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？教師們需要建立一整套的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)、合理。在小組匯報(bào)之后，要有個(gè)全面的、客觀的、科學(xué)的、有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。針對(duì)每一個(gè)組員的能力不同，評(píng)價(jià)也要因地制宜，一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對(duì)于一些學(xué)生普遍能回答的問題，教師不要都給予表揚(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵(lì)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。另一方面，評(píng)價(jià)不能僅僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過程中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向，因?yàn)橹挥羞@樣才顯得更有意義，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作成效高低的關(guān)鍵。此外，教師要注重以小組為單位整體評(píng)價(jià)，進(jìn)行組與組之間的評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了給本組爭(zhēng)光加分，組員才會(huì)積極地思考、積極地討論。這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。

四、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)需要孩子們的自主參與，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放到首要位置。如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作之前學(xué)生要獨(dú)立思考，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課上交流時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生課堂上敢于發(fā)言、主動(dòng)提問題的習(xí)慣，創(chuàng)新求異的習(xí)慣。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生要虛心傾聽他人的見解，取其精華，歸納自己的知識(shí)體系。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，其自身的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有大的增強(qiáng)和提高。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的有效性才有保障。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)，有助于提高學(xué)生的交往技能，更有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下新的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，相信只要教師們用心去實(shí)踐，一定會(huì)探索出更多更好的合作學(xué)習(xí)的方法和技巧。我們要讓小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，組建小組合作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂。