李秀琴

【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對于激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，提升強化學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率，改善當(dāng)前課堂教學(xué)開展質(zhì)量都有著重要影響。因此，有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法于初中信息技術(shù)教學(xué)之中成為當(dāng)前教師提升改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文就當(dāng)前初中信息教學(xué)開展現(xiàn)狀，簡要分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的含義，闡述任務(wù)驅(qū)動發(fā)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略措施，旨在提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，改善強化學(xué)生的信息技術(shù)水平。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 策略措施

伴隨著社會的飛速發(fā)展進步，信息技術(shù)教學(xué)逐漸成為初中教育教學(xué)階段的重要組成你科目，但是，縱觀當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式較為單一致使具體實際教學(xué)質(zhì)量處于低下不理想的狀態(tài)。由此可以看出，引入新的先進教學(xué)模式，開展科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)活動，提升強化當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前廣大教育工作者的首要教學(xué)任務(wù)。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的定義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法指的就是教師在進行知識教學(xué)開展過程中，立足于深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生在相應(yīng)目標(biāo)的驅(qū)動之下進行學(xué)習(xí)開展的一種新型教學(xué)模式。教師在日常教學(xué)開展過程中運用任務(wù)驅(qū)動法進行課堂教學(xué)活動開展，能夠有效鞏固學(xué)生的相關(guān)理論知識的理解掌握，培養(yǎng)強化學(xué)生的動手實踐能力，提升改善相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。故而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)；立足于學(xué)生相關(guān)知識理論的理解掌握實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提升強化學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動性，促進加強學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用具體策略措施

1.營造構(gòu)建良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在開展進行課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣放在首位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師習(xí)慣強調(diào)自身的指導(dǎo)作用，學(xué)生長期處于知識灌輸填鴨學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，阻礙了相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)展進步。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生營造構(gòu)建良好高效的課堂教學(xué)環(huán)境，極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升強化學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)的有效性。例如，教師在進行講解教學(xué)《計算機的組成》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)自己對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握理解為學(xué)生羅列重難點，搜集相關(guān)資料，從而使得學(xué)生能夠更為直觀的理解接觸計算機軟硬件的知識，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。在進行知識講解過程中，教師還可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的實踐操作，更好的鞏固學(xué)生的知識理解掌握。

2.明確知識教學(xué)目標(biāo)，合理運用教學(xué)案例

信息技術(shù)課程教學(xué)開展相比較其余科目教學(xué)具有很強的實踐性，因此，在具體課程教學(xué)開展過程中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)綜合能力，合理科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，有效運用相應(yīng)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好的理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，促進提升強化課堂教學(xué)效率。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握《圖形美化》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)相關(guān)知識教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)提問問題，從而使得學(xué)生根據(jù)問題思考的形式步步引導(dǎo)進行實際操作，激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望。與此同時，教師在開展進行課堂知識教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動的充分挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主觀能動性，給予學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的機會以發(fā)表自己的觀點見解，加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)生相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)效率，提升改善課堂教學(xué)效果。這樣的教學(xué)同時也適用于教師在課外的教學(xué)。在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)以后，學(xué)生因為有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以也會主動的進行學(xué)習(xí)。

3.開展小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)強化學(xué)生探究意識

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法相對過往傳統(tǒng)教學(xué)方法而言主要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此，在開展進行課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)知識內(nèi)容采用合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提升強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及相應(yīng)多方面的能力特點進行相應(yīng)的合作小組劃分，促使學(xué)生能夠共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升改善學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。例如，教師在進行教學(xué)幻燈片的教學(xué)內(nèi)容講解時，教師可以給學(xué)生以相應(yīng)明確的主體，從而引導(dǎo)學(xué)生以小組探究的形式進行相應(yīng)的搜集探究，促使學(xué)生發(fā)揮小組探究的積極性進行合理的小組成員工作劃分以及知識作品匯總展示，最后利用評選的方式進行優(yōu)秀作品的選取，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

總而言之，在信息發(fā)展飛速的當(dāng)前，在初中信息技術(shù)教學(xué)開展之中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，對于提升強化教學(xué)質(zhì)量以及推動教學(xué)發(fā)展進步有著一定發(fā)展意義，教師應(yīng)當(dāng)充分立足該新型教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好高效的教學(xué)氛圍，極大限度地激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新過往傳統(tǒng)教學(xué)模式從而樹立新型教學(xué)理念及方式手段，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法于初中信息技術(shù)教學(xué)開展過程中，不斷提升強化學(xué)生的課堂參與程度，提升改善初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。