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        初中信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

        2017-04-22 23:37:59李秀琴
        關(guān)鍵詞:策略措施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)

        李秀琴

        【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,提升強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率,改善當(dāng)前課堂教學(xué)開展質(zhì)量都有著重要影響。因此,有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法于初中信息技術(shù)教學(xué)之中成為當(dāng)前教師提升改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文就當(dāng)前初中信息教學(xué)開展現(xiàn)狀,簡(jiǎn)要分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義,闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略措施,旨在提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,改善強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)水平。

        【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 策略措施

        伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展進(jìn)步,信息技術(shù)教學(xué)逐漸成為初中教育教學(xué)階段的重要組成你科目,但是,縱觀當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。由于教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式較為單一致使具體實(shí)際教學(xué)質(zhì)量處于低下不理想的狀態(tài)。由此可以看出,引入新的先進(jìn)教學(xué)模式,開展科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),提升強(qiáng)化當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,成為當(dāng)前廣大教育工作者的首要教學(xué)任務(wù)。

        一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的定義

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法指的就是教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)開展過程中,立足于深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)能力科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo),從而促使學(xué)生在相應(yīng)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)開展的一種新型教學(xué)模式。教師在日常教學(xué)開展過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)開展,能夠有效鞏固學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)的理解掌握,培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提升改善相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。故而當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)開展過程中,教師應(yīng)當(dāng);立足于學(xué)生相關(guān)知識(shí)理論的理解掌握實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,科學(xué)合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,提升強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動(dòng)性,促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

        二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用具體策略措施

        1.營(yíng)造構(gòu)建良好氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師,教師在開展進(jìn)行課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣放在首位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師習(xí)慣強(qiáng)調(diào)自身的指導(dǎo)作用,學(xué)生長(zhǎng)期處于知識(shí)灌輸填鴨學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài),嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位,阻礙了相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)展進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生營(yíng)造構(gòu)建良好高效的課堂教學(xué)環(huán)境,極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)的有效性。例如,教師在進(jìn)行講解教學(xué)《計(jì)算機(jī)的組成》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以根據(jù)自己對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握理解為學(xué)生羅列重難點(diǎn),搜集相關(guān)資料,從而使得學(xué)生能夠更為直觀的理解接觸計(jì)算機(jī)軟硬件的知識(shí),提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行知識(shí)講解過程中,教師還可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作,更好的鞏固學(xué)生的知識(shí)理解掌握。

        2.明確知識(shí)教學(xué)目標(biāo),合理運(yùn)用教學(xué)案例

        信息技術(shù)課程教學(xué)開展相比較其余科目教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因此,在具體課程教學(xué)開展過程中,初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)綜合能力,合理科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),有效運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)案例,幫助學(xué)生更好的理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)提升強(qiáng)化課堂教學(xué)效率。例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握《圖形美化》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相關(guān)提問問題,從而使得學(xué)生根據(jù)問題思考的形式步步引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí),教師在開展進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的充分挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性,給予學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)以發(fā)表自己的觀點(diǎn)見解,加深學(xué)生的記憶,提升學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)效率,提升改善課堂教學(xué)效果。這樣的教學(xué)同時(shí)也適用于教師在課外的教學(xué)。在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)以后,學(xué)生因?yàn)橛星逦膶W(xué)習(xí)目標(biāo),所以也會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.開展小組合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法相對(duì)過往傳統(tǒng)教學(xué)方法而言主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,因此,在開展進(jìn)行課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容采用合適的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,提升強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及相應(yīng)多方面的能力特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的合作小組劃分,促使學(xué)生能夠共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),提升改善學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。例如,教師在進(jìn)行教學(xué)幻燈片的教學(xué)內(nèi)容講解時(shí),教師可以給學(xué)生以相應(yīng)明確的主體,從而引導(dǎo)學(xué)生以小組探究的形式進(jìn)行相應(yīng)的搜集探究,促使學(xué)生發(fā)揮小組探究的積極性進(jìn)行合理的小組成員工作劃分以及知識(shí)作品匯總展示,最后利用評(píng)選的方式進(jìn)行優(yōu)秀作品的選取,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,在信息發(fā)展飛速的當(dāng)前,在初中信息技術(shù)教學(xué)開展之中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,對(duì)于提升強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量以及推動(dòng)教學(xué)發(fā)展進(jìn)步有著一定發(fā)展意義,教師應(yīng)當(dāng)充分立足該新型教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造良好高效的教學(xué)氛圍,極大限度地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,改革創(chuàng)新過往傳統(tǒng)教學(xué)模式從而樹立新型教學(xué)理念及方式手段,應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法于初中信息技術(shù)教學(xué)開展過程中,不斷提升強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與程度,提升改善初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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