白廷容

摘要：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把地理課變?yōu)閷W(xué)生喜愛的學(xué)科是初中地理教學(xué)值得探究的問題。本文以地理教育現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量為引領(lǐng)，從認(rèn)真?zhèn)浜谜n、營造和諧氛圍、充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段以及將生活融入地理課堂等方面，探討初中地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍；生活地理

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”教學(xué)藝術(shù)的精髓就在一個(gè)趣字。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，學(xué)生必然力求去認(rèn)識它、掌握它。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)前，由于升學(xué)考試導(dǎo)向和學(xué)生評價(jià)機(jī)制的缺陷，初中地理學(xué)科幾乎被邊緣化，許多教師為完成教學(xué)任務(wù)而簡單照本宣科，讓學(xué)生死記硬背，整個(gè)課堂枯燥無味，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，如何激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，把“死”課本變成“活”課堂，將地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一定探索。

一、精心備好每一堂課，形成學(xué)生激趣動力源

備課是教師根據(jù)教學(xué)需要，為完成教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一切準(zhǔn)備工作。備好課才能上好課，只有精心組織備好每一堂課，上好每一堂課，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其愛上地理課。

1. 精心創(chuàng)設(shè)激趣課堂情境

備課中可通過創(chuàng)設(shè)課前、課中、課后情境，激起想象、提出問題、設(shè)置懸念，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的興趣，感受學(xué)習(xí)過程的快樂，留下繼續(xù)探索的欲望。例如，講“長江”時(shí)用歌曲《長江之歌》引入，用舒展的旋律形象地描繪長江波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

又如，講“中東”第一課時(shí)結(jié)尾處，通過設(shè)置問題“這里除了因戰(zhàn)略位置和石油資源而戰(zhàn)外，還有其它原因嗎？”為學(xué)生留下懸念，讓他們帶著問題去思考、去期待，激發(fā)好奇心和求知欲。

2. 注重體現(xiàn)學(xué)情教學(xué)方法

初中學(xué)生活潑好動、好表現(xiàn)，但是抽象思維較差。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同教學(xué)方法，備課時(shí)認(rèn)真思考，適當(dāng)運(yùn)用詩歌、歌曲、順口溜、謎語、諺語等趣味語言，使課堂妙趣橫生、滿堂生輝。例如，講解“西北地區(qū)”，可引用諺語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，形象逼真地描繪當(dāng)?shù)貧鉁厝蛰^差大的特點(diǎn)。

又如，講“中國的行政中心”時(shí)，為讓學(xué)生快速并主動記憶省會城市，教師可以設(shè)置“猜謎語”活動：大言不慚（?？冢?、久雨初晴（貴陽）、急來報(bào)佛腳（拉薩）……既活躍課堂氛圍，又激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。

3.突出濃郁地理學(xué)科味

人地關(guān)系、空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)地理味的三個(gè)突出表現(xiàn)，其中地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念，使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，準(zhǔn)確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。備課時(shí)除了運(yùn)用現(xiàn)成的圖像（課本插圖、地圖冊）外，還應(yīng)多積累一些好的素材，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)制作相應(yīng)的動畫地圖，或者通過指導(dǎo)學(xué)生自制教具、繪圖等活動進(jìn)行教學(xué)。例如，“世界地形”備課時(shí)，教師可以設(shè)置如下活動：為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)沙盤，讓小組成員合作在沙盤上親手堆出五種陸地地形，通過比較觀察各種地形特征可加深認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有成就感，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣和樂趣。

二、營造和諧課堂氛圍，堅(jiān)守學(xué)生激趣主陣地

師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的關(guān)鍵。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲取知識，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。采取多種教學(xué)手段和多樣方法步驟，可活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上動中有節(jié)、亂中有序地參與學(xué)習(xí)，掌握地理知識和技能。

1.讓微笑洋溢課堂

親其師，方能信其道。一個(gè)帶著微笑的教師，容易讓學(xué)生親近。要善于運(yùn)用微笑，展示教師個(gè)人教學(xué)魅力，促進(jìn)師生情感共鳴。要及時(shí)通過微笑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，啟迪學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺和自信，培養(yǎng)學(xué)生健康情感。每當(dāng)教師帶著微笑走上講臺，學(xué)生總是學(xué)得非常認(rèn)真，課堂上充滿歡樂。

2.宜轉(zhuǎn)變教師角色

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由學(xué)習(xí)管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者。須摒棄師道尊嚴(yán)觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立接納性和寬容性的課堂，形成師生互教互學(xué)的共同體。須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，敢與教師爭論。只有這樣輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能以愉快的心情鉆研問題，啟發(fā)思維，馳騁想象。

3.多贊賞鼓勵評價(jià)

贊賞廉價(jià)也無價(jià)。同學(xué)的掌聲、教師的贊揚(yáng)、小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量和源泉。地理課堂中教師應(yīng)以贊賞的口吻，如“你答得真好”、“想象力真豐富”；或用親近的動作，如輕輕點(diǎn)頭、拍拍肩膀、微微一笑；或用啟發(fā)性的語言，如“還有更好的建議嗎？”“還有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)嗎？”盡可能多地啟發(fā)和表揚(yáng)學(xué)生，并通過贊賞融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和能力養(yǎng)成。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代手段，拓展學(xué)生激趣新途徑

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于地理課堂，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，而且能夠極大提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

1.善用多種媒體輔助教學(xué)

地理學(xué)科應(yīng)充分運(yùn)用幻燈片、投影、計(jì)算機(jī)軟件、音頻錄像等多媒體交互式教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動、形象、準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來。例如，地理教材中地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動，地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的講解，盡管教材用文字結(jié)合圖片進(jìn)行了詳細(xì)描述，但是對于初一學(xué)生來說，空間思維還未形成，理解非常困難。如果運(yùn)用微課進(jìn)行動態(tài)演示和解說，通過文字、聲音、圖像、動畫視頻等可極大滿足學(xué)生的感官需求，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地進(jìn)行展示，從而使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

2.巧用現(xiàn)代技術(shù)拓展新知

現(xiàn)在的學(xué)生大多對計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉，要積極引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，圍繞教學(xué)目標(biāo)廣泛涉獵地理知識，以把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、夯實(shí)教學(xué)基點(diǎn)。例如，講授“中國的民族”時(shí)，教師可嘗試讓學(xué)生提前在網(wǎng)上獲取各民族的有關(guān)資料，在課堂進(jìn)行相互交流，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族構(gòu)成認(rèn)知的濃厚興趣。這既是對課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充與拓展，也能夠很好地豐富學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

四、地理課堂融入生活，開發(fā)學(xué)生激趣活教材

地理源于生活，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最好老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的活教材。地理新課堂要求提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有用的地理。教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合教材，密切聯(lián)系學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡量選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，恰如其分地整合到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在愉悅的生活重現(xiàn)與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理，從中體會地理的奇妙與快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析解決實(shí)際問題的能力。

1.基于生活豐富地理課堂

地理環(huán)境與大家生活息息相關(guān)，地理知識就在大家身邊，人們的衣食住行、旅游觀光等都離不開地理知識。作為一名地理教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，隨時(shí)注意觀察生活中的地理知識，事件中蘊(yùn)含的地理信息。按照新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活有用的地理”要求，積極創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，以及激發(fā)適宜教學(xué)的生活化課堂語言，及時(shí)將其融入地理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。

2.基于熱點(diǎn)焦點(diǎn)延伸教學(xué)

例如，中東為何戰(zhàn)爭不斷？他們究竟在爭什么？中國是世界上人口最多的國家，為什么還放開二胎政策？中國南海問題為什么爭端不斷等，這些時(shí)事熱點(diǎn)具有一定的趣味性和知識性，可學(xué)生感受到地理源于生活，生活中處處有地理，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、結(jié)語

地理教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永恒的話題。作為一名中學(xué)地理教師，對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高， 更需要長久的投入，也唯有傾注滿腔熱情投入其中，不斷豐富自身知識，努力探索有利于課堂教學(xué)的方法，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正提高地理課堂教學(xué)效率。

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