楊大朋

摘要：初中地理學科是一門兼具自然科學和人文科學的綜合性、區(qū)域性和實踐性的學科。初中地理教師在課堂教學傳授知識、讓學生學習對生活有用地理的同時，更應根據(jù)地理學科特點，強化對學生情感與價值觀等德育的滲透。

關(guān)鍵詞：課堂教學；德育；滲透；初中地理

初中地理學科是一門兼顧自然科學和人文科學的綜合性、區(qū)域性和實踐性學科。作為一名初中地理教師在課堂教學傳授知識、讓學生學習對生活有用地理的同時，應注重根據(jù)地理學科特點滲透對學生情感與價值觀和德育教育。

一、培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)情感

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”愛國是每個人心中最炙熱、最長久的情感。熱愛祖國是初中德育目標的內(nèi)容，也是新時代社會主義核心價值觀中道德規(guī)范的要求。初中地理情感與態(tài)度價值觀培養(yǎng)的要求是增強學生的愛國主義情感。初二年級的中國地理可以作為培養(yǎng)學生愛國，增強民族自豪感的素材。例如，中國海岸線綿長，海洋面積廣闊，海洋資源豐富，但是在海洋及海洋島嶼歸屬問題上與日本、菲律賓和越南等國存在爭議，結(jié)合歷史地理說明爭議區(qū)域自古屬于中國領(lǐng)土；還有一些企圖分裂中國、破壞民族平等和平共處等事件，可以潛移默化于無聲中增強學生熱愛祖國、維護祖國領(lǐng)土完整的信心和決心。中國行政區(qū)劃中講中國陸地面積960萬平方千米，居世界第三位；中國地理中的世界之最；以及中國在地理學新領(lǐng)域的發(fā)展及應用取得的成就等，都可以增強學生民族自豪感。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！睆墓胖两裎娜四土粝潞芏嗨监l(xiāng)的篇章，愛家鄉(xiāng)是愛祖國的基礎(chǔ)，是個人情感的重要組成部分，也是初中地理情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的要求。地理學科具有區(qū)域性特點，教學中可以家鄉(xiāng)所在區(qū)域為典型代表，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，實施鄉(xiāng)土地理教學，讓學生了解家鄉(xiāng)的山山水水、風土民情、民族構(gòu)成和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用所學地理知識因地制宜的為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策，不但有助于培養(yǎng)學生知識遷移能力，而且可以培養(yǎng)其愛鄉(xiāng)愛國之情。

二、培養(yǎng)學生健康審美情趣

美的基本形態(tài)是藝術(shù)美和自然美。地理學科二者可兼得。隨著科技經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)應用已在我國普及。地理課堂上應用多媒體教學，制作課件并加以美化修飾，以圖片視頻形式形象直觀展示地理事物。如展示自然地理中奇幻莫測的宇宙奇觀，壯麗秀美的山河，記錄火山臺風的發(fā)生等；又如，人文地理中的民族風俗，城鄉(xiāng)的發(fā)展變遷等，配以美妙的文字，可讓學生感受藝術(shù)美。

地理知識來源于現(xiàn)實世界，學生可以通過感受身邊一些地理事物發(fā)展變化，如所生活的鄉(xiāng)村或城市面貌的變化，也可以旅游和野外實踐的形式考察具有獨特地形地貌的地區(qū)感受大自然的鬼斧神工，體驗自然美和現(xiàn)實美。學生在感受藝術(shù)美與自然美的基礎(chǔ)上，形成追求美好事物的情趣，陶冶情操，從而形成美好的品德。

三、培養(yǎng)學生求知興趣和終身學習觀

易經(jīng)中說“蒙童求我，非我求蒙童”，一個人應該主動向師長求教以獲取知識。而主動的前提是興趣，興趣是一種無形的動力，當人們對某件事情或某項活動很投入時，往往印象深刻。當前初中地理在學校被列為“豆芽學科”，學生及家長不重視，包括地理教師對所教學科的價值認可度也逐漸降低，不思進取，沒有學習的積極性何談提高學生地理學習興趣。作為地理教師應該積極學習現(xiàn)代教育教學技術(shù)和理論，多讀書豐富專業(yè)知識，以”身教“為榜樣”，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，以風趣幽默語言，創(chuàng)設(shè)地理學習情境，在有條件的地方，組織學生實地考察，體現(xiàn)地理學科實踐性，激發(fā)學生求知欲。

活到老，學到老。地理學科是一門綜合學科，有自然科學的屬性，通過地理學習興趣的培養(yǎng)，學生可以感受到探索研究自然規(guī)律的魅力；地理學科也有人文學科的屬性，學生學習風土民情，游覽秀美江山，可以增長見識，提高個人文化修養(yǎng)。通過地理學習興趣的培養(yǎng)，增強學生對知識的渴望，從而奠定終身學習觀。

四、培養(yǎng)學生寬容樂觀人生態(tài)度

孔子說：“智者樂水，仁者樂山”，擁有海納百川的寬容是一種人生智慧，也是一種人生態(tài)度，寬容可以帶來快樂。地理學科內(nèi)容包羅萬象，區(qū)域可大可小，從遙不可及的宇宙空間到人類賴以生存的地球，也可以從國家到個人生活的村莊；還有區(qū)域中人和地理事物，地理事物和地理事物之間的相互聯(lián)系，相互包容和諧的生存；還有海洋對各種特征河流的吸納，因此，地理課堂中對學生進行寬容教育具有優(yōu)勢。

天氣多變，但無論多長時間的陰雨多云天氣，過后一定會迎來燦爛的陽光，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹就是一種樂觀態(tài)度，發(fā)源于高山高原的黃河、長江流經(jīng)跌宕起伏的峽谷與平原，時而湍急時而平緩，時而狹窄時而寬闊，但最終都會面朝大海，春暖花開。人生坎坷挫折猶如風云莫測，但始終要以樂觀態(tài)度面對，幸福是一種生活態(tài)度。

總之，作為地理教師傳授學科知識是職責，育人是責任，在學科教學中無聲勝有聲的德育滲透更是任重道遠。