李杭波

摘要：在整個高中課程體系中，英語課程占據(jù)重要地位，其對于學生的升學考試以及實際的英語運用能力都至關重要。高中英語課堂教學活動的實施應該將學生綜合素質(zhì)的全面提升作為其根本目標。本文對高中英語學習成果與課堂教學環(huán)境所具有的內(nèi)在聯(lián)系進行了分析說明，希望對高中英語教學實踐活動具有一定指導作用。

關鍵詞：高中英語；課堂環(huán)境；學習成果；關系探究

就高中學生這一教學實踐活動的對象而言，高中英語教學活動的順利實施不但要求學生自身對一定的自學能力有所掌握，身為教學活動實施者的教師也應該對其所具有的教學手段進行不斷改進。高中英語課程達到怎樣的教學效果對于學生的升學考試乃至今后發(fā)展都具有重要意義，高中教師在進行英語教學實踐活動時，不應該將其全部精力都投放在向學生教授課程內(nèi)容上，對于教學活動所采用的方式方法也應該有所關注。良好的英語課堂教學環(huán)境對于學生成績的提升具有積極的推動作用。輕松舒適的課堂教學環(huán)境非常有利于激發(fā)學生的學習熱情，使學生的英語學習活動取得更好效果。

一、課堂環(huán)境與學習成果之間關系的概述

（一）對于課堂環(huán)境的理解

根據(jù)美國托馬斯泰格寫作的《課堂環(huán)境與教學》一書中的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)課堂環(huán)境在教學中正在潛移默化的影響著學習的成長，學生在什么的環(huán)境中學習直接影響著學習的質(zhì)量如何，這本書中對100名學生進行了調(diào)查，這些學生分別處在不同的課堂環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)在同樣的考試中，不論是整體成績還是個人成績之間都存在很大差別，注重課堂環(huán)境建構的學校的學生成績明顯好于忽視課堂環(huán)境建構的學校，因此泰格提出了課堂環(huán)境建構理論。那么什么是課堂環(huán)境呢？綜合現(xiàn)代的研究可以將課堂環(huán)境歸結為多個方面內(nèi)容的組合所形成的一種教學環(huán)境，這其中包括課堂布置，比如教學工具的擺放，以及配套設施的設置；還有教師在課堂上教學的心理特征和心理變化，以及學生面對教學內(nèi)容時的心情等。

（二）不同學生對課堂環(huán)境的反應不同

根據(jù)研究表明，學生對課堂環(huán)境的感知能力也是影響學生學習成果的重要因素，據(jù)分析，在感知課堂環(huán)境方面，男女學生之間就存在很大的差別，女生更容易受到課堂環(huán)境的影響，在課堂環(huán)境發(fā)生變化后，其更容易在心理方面發(fā)生變化。相反，男同學在這方面則不痛，其感知課堂環(huán)境的能力相對較弱。從心理學的角度看是男生和女生之間對語言的理解能力也是不同的，影響學習效果。

二、如何建立良好的高中英語課堂環(huán)境

（一）對師生互動良好的課堂環(huán)境進行營造

課堂互動、交流環(huán)節(jié)在高中英語教學活動中必不可少。良好的交流環(huán)境的形成有助于學生對課堂內(nèi)容的理解掌握。教師與學生之間的地位應該是公平而平等的，教師對于學生存在的疑問應該能夠給予認真的傾聽以及合理的解決，對一個良好的互動交流環(huán)境進行營造，良好的教學氛圍的形成會更加有助于教學效果的提升，使課堂教學形式更加豐富多彩。

（二）重視對學生自主學習能力的提升

新課程改革提出，應該對學生在學習過程中所具有的主體地位予以重視，要采用多種手段來提升學生的主觀能動性，促使學生在課堂教學實踐過程中，對其自身所具有的知識儲備進行充分的開發(fā)利用。基礎知識以及語法規(guī)則是高中英語教學內(nèi)容的兩大方面，教師在進行教學實踐過程中，一定要對一個有利于學生進行自主學習的良好氛圍進行營造，使學生具備相應的自主學習能力，并能夠讓學生找出符合其自身特點的學習方法。

三、英語課堂教學環(huán)境與學習成果的關系

（一）強化學生的學習欲望

通過營造和諧平等的教學環(huán)境，師生建立平等友好的關系，增強師生信任，樹立以學生為主體的教學理念，不斷營造愉悅和諧的課堂學習氣氛，調(diào)動學生積極性，引導學生積極主動地學習英語，激發(fā)學生的英語學習興趣。

（二）提高學生的學習效率

通過形象生動的課堂教學環(huán)境，不僅可以提高學生英語學習的積極性和自主性，還可以加強師生的溝通交流，有利于師生相互信任，提高學生的英語學習效率。應用豐富的教學方式，能夠拓展學生英語學習內(nèi)容，不斷為學生提供開放性的語言學習環(huán)境，促進學生提高實際語言交際能力，激發(fā)學生英語學習興趣，提升學生的語言交際水平。

（三）提高學生的學習質(zhì)量

獨立自主的課堂學習氣氛，可以培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，調(diào)動學生學習的積極性，對學生的學習起到針對性的作用，使學生處在良好的學習氣氛中學習，提高學生的學習效率，深入學習英語知識。還可以幫助學生及時解決問題，不斷提高學生的英語學習質(zhì)量。例如：教師在進行牛津高中英語“The meaning of colour”課程時，教師可以將學生劃分成小組，讓每組學生就自己喜歡的顏色及代表的含義進行討論，然后再讓小組選出代表發(fā)言，就小組集體的觀念進行語言表述。利用這種小組討論的方法讓學生就課程內(nèi)容進行自主學習，可以讓學生更主動的了解相關的知識點，從而收獲良好的學習成果。

（四）課堂環(huán)境通過直接效應和中介效應對英語學習成果產(chǎn)生影響

在高中英語學習成果中，學生的學習態(tài)度和興趣具有重要影響，學習態(tài)度在學習環(huán)境與學習成績之間成了中介，課堂教學環(huán)境不僅影響學生的學習態(tài)度，還對學生的成績有一定影響。在英語課堂教學中，如何營造良好的課堂教學環(huán)境，不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，對學生的英語學習起到了重要轉折作用，是提高學生英語學習興趣的關鍵，對學生的英語學習成果產(chǎn)生直接或間接的影響，加強學生英語學習環(huán)境的營造具有重要意義?；邮降慕虒W更有利于師生之間的溝通。課改要求之下，課堂的主體由教師變?yōu)閷W生，這種角色的轉變意味著老師的任務不再是單純的教授，而是變?yōu)橛⒄Z教學的引導，這就需要教師在充分考慮教學內(nèi)容外，還需要設計新的課堂環(huán)境，在師生平等的基礎上充分掌握并了解每一位學生的特點以及接受能力。師生之間的這種平等互動，不僅讓學生真正成為學習的主人，也搭建起師生友好溝通的橋梁，使學生不再因為怕出錯而不敢去嘗試，老師的鼓勵也會讓學生在問題中不斷成長起來。

四、結束語

通過上面的闡述，我們可以清晰地看出，通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境以及多媒體課件的使用，極大地促進了學生的自主性，在整個英語學習過程中，采用互動式的教學方法，不僅可以最大限度地激發(fā)學生學習英語的樂趣，還可以提高教學質(zhì)量，取得更加顯著的教學成果。

參考文獻：

[1]何萍.淺談高中英語課堂環(huán)境與學習成果的關系[J].文理導航（上旬），2013，11：46.

[2]何富明.高中英語課堂環(huán)境與學習成果的分析[J].中學生英語（高中版），2014，12：51-52.