摘要：在我國(guó)規(guī)定的各項(xiàng)技能中可見(jiàn)交流表達(dá)能力的重要性，交流表達(dá)是職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力，這種情況也常常出現(xiàn)在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)并不是十分的重視，認(rèn)為職業(yè)中專各專業(yè)和語(yǔ)文之間沒(méi)有聯(lián)系，因此，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)實(shí)，我們需要在學(xué)生時(shí)期多加培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)注意學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)漢語(yǔ)能力；評(píng)價(jià)機(jī)制

在我國(guó)的教育過(guò)程中，職業(yè)漢語(yǔ)教育能力受到了充分的重視，學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯成功必備的基本素質(zhì)。

一、職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。在職業(yè)中專階段的語(yǔ)文教學(xué)和基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教學(xué)有很大的區(qū)別，但基于當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，可以看出職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)而言占據(jù)著重要位置，因此在職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種作品，從而達(dá)到學(xué)生具備一個(gè)漢語(yǔ)職業(yè)能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科兼具人文性和工具性，且二者是一個(gè)整體，職業(yè)中專學(xué)生課堂，往往厚此薄彼，這也成為了職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我國(guó)目前的教育狀況及當(dāng)前重視職業(yè)中專教育的現(xiàn)實(shí)決定，職業(yè)中專教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和具備很強(qiáng)操作能力的技術(shù)性人才。因此，作為教育工作者，我們需要對(duì)語(yǔ)文課堂予以改革，在教育教學(xué)中，我們既要重視學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，也就是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的人才。但是由于職業(yè)中專教育的特殊性，大多數(shù)學(xué)生需要憑借語(yǔ)文課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，從而獲得職業(yè)生涯中的基本素質(zhì)，并且將這種能力作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力，我們?cè)诼殬I(yè)教育中，重視培養(yǎng)社會(huì)需要的適應(yīng)社會(huì)生存的個(gè)體，在培養(yǎng)學(xué)生的教育中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的人職業(yè)漢語(yǔ)能力，并將此作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)漢語(yǔ)能力的含義

職業(yè)漢語(yǔ)是漢語(yǔ)的一種應(yīng)用形式，它往往應(yīng)用于職業(yè)交流場(chǎng)合，這種語(yǔ)言能力一般包括：通過(guò)語(yǔ)言獲取或者傳遞信息的能力、對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的適應(yīng)能力。

（二）培養(yǎng)職業(yè)漢語(yǔ)能力的重要性

語(yǔ)言是我們社會(huì)生活中的重要工具。同時(shí)職業(yè)漢語(yǔ)能力也是一個(gè)人勝任工作的核心能力，也是我們?cè)诼殬I(yè)生涯中的重要能力，更是各行各業(yè)人才選拔需要考慮的因素，因此，提要職業(yè)漢語(yǔ)能力，是求職成功的重要條件之一。職業(yè)漢語(yǔ)能力具有通用性的意義，無(wú)論從事何種職業(yè)，都需要使用這一能力。因此，作為一項(xiàng)能力，他的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)長(zhǎng)，只有在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用這個(gè)能力，才能夠順利運(yùn)用職業(yè)漢語(yǔ)，而在此過(guò)程中，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生與外界的溝通水平，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)挑戰(zhàn)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能的成長(zhǎng)和進(jìn)步并在漢語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)職業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步和飛躍，成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

三、職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)漢語(yǔ)能力的方法建議

（一）職業(yè)漢語(yǔ)能力課程安排

我們?cè)谡n程體系的設(shè)置層面需要統(tǒng)籌兼顧，一般可以將職業(yè)中專語(yǔ)文作為語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)將語(yǔ)文的職業(yè)漢語(yǔ)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，在此過(guò)程中，我們還需要引入相應(yīng)的實(shí)踐課程。首先，建立以職業(yè)中專語(yǔ)文為主的基礎(chǔ)性課程。職業(yè)中專語(yǔ)文培養(yǎng)注重學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并且語(yǔ)言交際能力是職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，為了在職業(yè)中專培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，就需要以語(yǔ)文課程作為載體，同時(shí)加強(qiáng)讀寫技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而切實(shí)提高職業(yè)中專學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力。其次，職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)重要位置。在職業(yè)中專的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行豐厚的知識(shí)積累、并且進(jìn)行寬廣的知識(shí)拓展，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，因此，才能在語(yǔ)言溝通時(shí)建立良好的語(yǔ)言模型，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交流能力，還要為學(xué)生開設(shè)演講與口才等素質(zhì)教育類課程。最后，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)言是交際能力的內(nèi)化部分，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活積淀形成的，因此語(yǔ)言能力并不是在短期內(nèi)速成的，而是在交際中重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在貼近生活的口語(yǔ)活動(dòng)中不斷鍛煉自己，并且在這一過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改掉自己的不足之處，從而將日常的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)化成為一種語(yǔ)言素質(zhì)。所以教師在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，需要在此基礎(chǔ)上，開始一些針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生提供一種表達(dá)的情境，使得學(xué)生在此過(guò)程中積累語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，并在參加活動(dòng)的過(guò)程中不斷完善和證明自己的能力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化自信心。

（二）職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力

情境是語(yǔ)言的發(fā)源地和創(chuàng)設(shè)地，語(yǔ)言在一定的情境中產(chǎn)生。因此，我們需要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)言對(duì)話交流中，同時(shí)進(jìn)行積極的觀察和交流，吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高學(xué)生的個(gè)人能力。將課堂作為學(xué)生語(yǔ)言鍛煉的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的培養(yǎng)和進(jìn)步。此外，教師在教學(xué)中還可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)電影、電視廣播等電子媒介將語(yǔ)言的表達(dá)以生動(dòng)形象的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程，擁有直觀逼真的視覺(jué)效果，同時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而將語(yǔ)言的感覺(jué)帶入其中，將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在不斷地發(fā)言和爭(zhēng)論中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和效率。

2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固交流表達(dá)能力

除了以上列舉的教學(xué)方法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分鞏固學(xué)生的交流表達(dá)能力。我們?cè)诼殬I(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中，需要走出課堂，進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)言社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如帶領(lǐng)同學(xué)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、專業(yè)對(duì)口單位實(shí)習(xí)等，在活動(dòng)過(guò)程中，可以增加師生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生可以融入社會(huì)生活當(dāng)中，充分感受到自己作為社會(huì)一份子的力量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在其日常的語(yǔ)言表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，提高學(xué)生熱愛(ài)生活的動(dòng)力，從而使得學(xué)生獲得語(yǔ)言能力的提高。

（三）職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在我國(guó)當(dāng)前的教育過(guò)程中，職業(yè)中專語(yǔ)文的教學(xué)能力評(píng)價(jià)機(jī)制也存在一定問(wèn)題，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，大部分職業(yè)中專學(xué)校往往倚重課本知識(shí)，評(píng)價(jià)方法也以筆試為主。職業(yè)漢語(yǔ)作為一種具有實(shí)際意義的能力，需要尋求一種能夠反映學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)踐積累過(guò)程的評(píng)價(jià)方式。例如通過(guò)建立學(xué)生個(gè)人檔案的形式，明確各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，利用分階段的考察手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生總體職業(yè)漢語(yǔ)能力的表達(dá)，并且起到監(jiān)督作用，此外，在此過(guò)程中，學(xué)生的選拔同樣受到重視，選拔是一個(gè)各方面需要慎重的過(guò)程，在此過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，并且在學(xué)生的選拔中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的差異，并且形成定性與定量評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的確定，形成一套正確的教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，將這種教學(xué)目標(biāo)和模式貫徹到課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，為職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)作出重要貢獻(xiàn)。

職業(yè)漢語(yǔ)能力作為重要的職業(yè)能力，逐漸發(fā)展成為一種重要的能力，也在逐漸引起重視。在職業(yè)中心語(yǔ)文教學(xué)中，以培養(yǎng)模式的科學(xué)性先進(jìn)性來(lái)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而將職業(yè)中專學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力發(fā)展成為一項(xiàng)終身技能，并且在學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林素娟.淺談提升中職語(yǔ)文有效教學(xué)的策略[J].課外語(yǔ)文，2014（08）.

[2]吳崢嶸.如何提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代教研論叢，2014（10）.

[3]郝照明.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性淺探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（07）.

職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)

黃秋平

（河南省周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 周口 466100）

摘要：在我國(guó)規(guī)定的各項(xiàng)技能中可見(jiàn)交流表達(dá)能力的重要性，交流表達(dá)是職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力，這種情況也常常出現(xiàn)在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)并不是十分的重視，認(rèn)為職業(yè)中專各專業(yè)和語(yǔ)文之間沒(méi)有聯(lián)系，因此，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)實(shí)，我們需要在學(xué)生時(shí)期多加培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)注意學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)漢語(yǔ)能力；評(píng)價(jià)機(jī)制

在我國(guó)的教育過(guò)程中，職業(yè)漢語(yǔ)教育能力受到了充分的重視，學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯成功必備的基本素質(zhì)。

一、職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。在職業(yè)中專階段的語(yǔ)文教學(xué)和基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教學(xué)有很大的區(qū)別，但基于當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，可以看出職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)而言占據(jù)著重要位置，因此在職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種作品，從而達(dá)到學(xué)生具備一個(gè)漢語(yǔ)職業(yè)能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科兼具人文性和工具性，且二者是一個(gè)整體，職業(yè)中專學(xué)生課堂，往往厚此薄彼，這也成為了職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我國(guó)目前的教育狀況及當(dāng)前重視職業(yè)中專教育的現(xiàn)實(shí)決定，職業(yè)中專教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和具備很強(qiáng)操作能力的技術(shù)性人才。因此，作為教育工作者，我們需要對(duì)語(yǔ)文課堂予以改革，在教育教學(xué)中，我們既要重視學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，也就是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的人才。但是由于職業(yè)中專教育的特殊性，大多數(shù)學(xué)生需要憑借語(yǔ)文課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，從而獲得職業(yè)生涯中的基本素質(zhì)，并且將這種能力作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力，我們?cè)诼殬I(yè)教育中，重視培養(yǎng)社會(huì)需要的適應(yīng)社會(huì)生存的個(gè)體，在培養(yǎng)學(xué)生的教育中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的人職業(yè)漢語(yǔ)能力，并將此作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)漢語(yǔ)能力的含義

職業(yè)漢語(yǔ)是漢語(yǔ)的一種應(yīng)用形式，它往往應(yīng)用于職業(yè)交流場(chǎng)合，這種語(yǔ)言能力一般包括：通過(guò)語(yǔ)言獲取或者傳遞信息的能力、對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的適應(yīng)能力。

（二）培養(yǎng)職業(yè)漢語(yǔ)能力的重要性

語(yǔ)言是我們社會(huì)生活中的重要工具。同時(shí)職業(yè)漢語(yǔ)能力也是一個(gè)人勝任工作的核心能力，也是我們?cè)诼殬I(yè)生涯中的重要能力，更是各行各業(yè)人才選拔需要考慮的因素，因此，提要職業(yè)漢語(yǔ)能力，是求職成功的重要條件之一。職業(yè)漢語(yǔ)能力具有通用性的意義，無(wú)論從事何種職業(yè)，都需要使用這一能力。因此，作為一項(xiàng)能力，他的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)長(zhǎng)，只有在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用這個(gè)能力，才能夠順利運(yùn)用職業(yè)漢語(yǔ)，而在此過(guò)程中，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生與外界的溝通水平，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)挑戰(zhàn)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能的成長(zhǎng)和進(jìn)步并在漢語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)職業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步和飛躍，成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

三、職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)漢語(yǔ)能力的方法建議

（一）職業(yè)漢語(yǔ)能力課程安排

我們?cè)谡n程體系的設(shè)置層面需要統(tǒng)籌兼顧，一般可以將職業(yè)中專語(yǔ)文作為語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)將語(yǔ)文的職業(yè)漢語(yǔ)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，在此過(guò)程中，我們還需要引入相應(yīng)的實(shí)踐課程。首先，建立以職業(yè)中專語(yǔ)文為主的基礎(chǔ)性課程。職業(yè)中專語(yǔ)文培養(yǎng)注重學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并且語(yǔ)言交際能力是職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，為了在職業(yè)中專培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，就需要以語(yǔ)文課程作為載體，同時(shí)加強(qiáng)讀寫技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而切實(shí)提高職業(yè)中專學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力。其次，職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)重要位置。在職業(yè)中專的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)行豐厚的知識(shí)積累、并且進(jìn)行寬廣的知識(shí)拓展，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，因此，才能在語(yǔ)言溝通時(shí)建立良好的語(yǔ)言模型，同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交流能力，還要為學(xué)生開設(shè)演講與口才等素質(zhì)教育類課程。最后，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)言是交際能力的內(nèi)化部分，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活積淀形成的，因此語(yǔ)言能力并不是在短期內(nèi)速成的，而是在交際中重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在貼近生活的口語(yǔ)活動(dòng)中不斷鍛煉自己，并且在這一過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改掉自己的不足之處，從而將日常的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)化成為一種語(yǔ)言素質(zhì)。所以教師在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，需要在此基礎(chǔ)上，開始一些針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生提供一種表達(dá)的情境，使得學(xué)生在此過(guò)程中積累語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，并在參加活動(dòng)的過(guò)程中不斷完善和證明自己的能力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化自信心。

（二）職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力

情境是語(yǔ)言的發(fā)源地和創(chuàng)設(shè)地，語(yǔ)言在一定的情境中產(chǎn)生。因此，我們需要重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)言對(duì)話交流中，同時(shí)進(jìn)行積極的觀察和交流，吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高學(xué)生的個(gè)人能力。將課堂作為學(xué)生語(yǔ)言鍛煉的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的培養(yǎng)和進(jìn)步。此外，教師在教學(xué)中還可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)電影、電視廣播等電子媒介將語(yǔ)言的表達(dá)以生動(dòng)形象的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程，擁有直觀逼真的視覺(jué)效果，同時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而將語(yǔ)言的感覺(jué)帶入其中，將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在不斷地發(fā)言和爭(zhēng)論中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和效率。

2.參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固交流表達(dá)能力

除了以上列舉的教學(xué)方法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分鞏固學(xué)生的交流表達(dá)能力。我們?cè)诼殬I(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中，需要走出課堂，進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)言社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如帶領(lǐng)同學(xué)參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、專業(yè)對(duì)口單位實(shí)習(xí)等，在活動(dòng)過(guò)程中，可以增加師生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生可以融入社會(huì)生活當(dāng)中，充分感受到自己作為社會(huì)一份子的力量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在其日常的語(yǔ)言表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，提高學(xué)生熱愛(ài)生活的動(dòng)力，從而使得學(xué)生獲得語(yǔ)言能力的提高。

（三）職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在我國(guó)當(dāng)前的教育過(guò)程中，職業(yè)中專語(yǔ)文的教學(xué)能力評(píng)價(jià)機(jī)制也存在一定問(wèn)題，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，大部分職業(yè)中專學(xué)校往往倚重課本知識(shí)，評(píng)價(jià)方法也以筆試為主。職業(yè)漢語(yǔ)作為一種具有實(shí)際意義的能力，需要尋求一種能夠反映學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)踐積累過(guò)程的評(píng)價(jià)方式。例如通過(guò)建立學(xué)生個(gè)人檔案的形式，明確各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，利用分階段的考察手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生總體職業(yè)漢語(yǔ)能力的表達(dá)，并且起到監(jiān)督作用，此外，在此過(guò)程中，學(xué)生的選拔同樣受到重視，選拔是一個(gè)各方面需要慎重的過(guò)程，在此過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，并且在學(xué)生的選拔中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的差異，并且形成定性與定量評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的確定，形成一套正確的教學(xué)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，將這種教學(xué)目標(biāo)和模式貫徹到課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，為職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)作出重要貢獻(xiàn)。

職業(yè)漢語(yǔ)能力作為重要的職業(yè)能力，逐漸發(fā)展成為一種重要的能力，也在逐漸引起重視。在職業(yè)中心語(yǔ)文教學(xué)中，以培養(yǎng)模式的科學(xué)性先進(jìn)性來(lái)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而將職業(yè)中專學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力發(fā)展成為一項(xiàng)終身技能，并且在學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中起到重要作用。

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