陳華
摘要:語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于語文知識的進一步掌控的能力,“進一步”體現(xiàn)在學(xué)生自主的通過教師和學(xué)校提供的資源,對教學(xué)內(nèi)容進行分析、探查、實驗、交流,旨在通過學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí),運用語文知識與其他學(xué)科和社會學(xué)科向綜合,從而更深刻的了解初中語文課程的教學(xué)內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);綜合性學(xué)習(xí)
隨著我國教育改革的不斷深入,我國初中教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都在逐漸地改善,許多初中一線教師與學(xué)者都將“綜合性學(xué)習(xí)”作為語文教學(xué)的主要形態(tài),教師對“綜合性”教學(xué)十分重視,因為綜合性教學(xué)能夠從整體上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)過程中將聽說讀寫有機的結(jié)合起來,做到了學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主性的提升。
一、初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性
在初中語文教學(xué)活動中,綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它的出現(xiàn)對于語文教師如何高效地進行教學(xué)是一個重要的挑戰(zhàn)。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性,逐漸成為初中語文教師在教學(xué)中需要深入研究的問題。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,可以促使語文教師更加全面地進行課堂教學(xué)活動,解決語文教學(xué)資源方面存在的局限問題。其次,初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,也能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率,使學(xué)生更加主動地參與到語文教學(xué)活動中,并不斷發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,提高語言的基本運用能力。
二、綜合學(xué)習(xí)對教師的要求
教師在進行綜合教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意三個方向,第一綜合教學(xué)的拓展性,綜合教學(xué)時內(nèi)外部的系統(tǒng)教學(xué),相比于傳統(tǒng)的語文教學(xué),在知識層面和教學(xué)方式上都要求有所突破,具體來看,綜合教學(xué)要求教師在知識層面上囊括更廣,包括:社會人文學(xué)科、自然學(xué)科、哲學(xué)學(xué)科等,通過將教學(xué)內(nèi)容與眾多學(xué)科相結(jié)合,挖掘教學(xué)內(nèi)容的精華從而豐富學(xué)生的知識層面。第二創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)情境,綜合教學(xué)不僅是理論上的教學(xué),更是實際內(nèi)容的教學(xué),在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)注重將綜合理論知識搬入課堂,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,如在課堂情景設(shè)置上贏多增加與其他學(xué)科的互動影響,引入可用的知識體系,進一步豐富課堂,但這里要注意一點,現(xiàn)在許多學(xué)校的綜合情景教學(xué)模式化嚴(yán)重,不僅影響了教學(xué)質(zhì)量,同時影響了教學(xué)內(nèi)容,因此在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)擺脫“教學(xué)表演”,只遵循教學(xué)必然規(guī)律將能用且與語文課堂有聯(lián)系的內(nèi)容納入到情景教學(xué)當(dāng)中,從實際幫助學(xué)生在課堂上得到有效提升。第三注重與學(xué)生之間的互動交流,這里的交流分兩個層面,第一個層面是課堂內(nèi)外的互動交流,即在開展綜合型教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn),積極引導(dǎo)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,同時積極拓展課下交流空間,了解學(xué)生的水平,針對不同水平的學(xué)生開展計劃處合理的教學(xué)進度;第二個層面是處于教學(xué)和教學(xué)之外的互動交流,在教學(xué)中積極與學(xué)生互動了解學(xué)生的實際需求,在教學(xué)之外應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行綜合交流,這比課下交流要更為貼切,在這一過程中教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次,同時要了解學(xué)生問什么處于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)層次之下,只有追本溯源才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,從而做到積極引導(dǎo)。
三、促進綜合性理念在語文教學(xué)中運用效果的措施
(一)語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變需要教學(xué)方法的配合,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一性的教學(xué)方式,采用靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和主動性,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),讓初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法發(fā)揮其最大的作用。例如,為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力,教師可以為學(xué)生提供不同學(xué)科類的文章,還可以將班級分成多個小組,給每個小組布置適量的閱讀任務(wù),并針對閱讀中出現(xiàn)的問題進行討論,分享彼此的研究成果,學(xué)生的合作和交流能力在此過程中得到有效提高。
(二)將課程資源進行擴充
課堂中,學(xué)生扮演者主要角色,是教學(xué)的主體,教師的作用是引導(dǎo)和指導(dǎo),教師應(yīng)幫助學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師可使用的教學(xué)資源不外乎那幾種,相對來說比較單一,這對學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到阻礙作用。在教育制度改革后,教師對教學(xué)中的有效資源進行有機利用和整合,課外資源和教學(xué)資源的有效融合能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活相關(guān)聯(lián),讓教學(xué)方案更具生活化,學(xué)生對待教學(xué)能讓的態(tài)度也會有很大改善。
(三)鼓勵學(xué)生積極實踐
學(xué)生在獲得理論知識后應(yīng)該加強學(xué)生的實踐能力,把理論在實踐中進行檢驗和鞏固;在實踐中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多新的問題,在解決問題過程中會產(chǎn)生新的認知。言而總之,在理論的基礎(chǔ)上進行實踐,并在實踐中得出新認知。教師在實踐中應(yīng)給與學(xué)生必要的指導(dǎo)和引導(dǎo),綜合考慮教學(xué)環(huán)節(jié),對學(xué)生的實踐進行正確的評價,并鼓勵學(xué)生積極參與實踐。
(四)重視教學(xué)活動的過程
在初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究中,重視教學(xué)活動的過程,已經(jīng)被納入課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。重視教學(xué)活動的過程,主要是要求語文教師在開展日常教學(xué)活動的時候,不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的結(jié)果或者綜合性學(xué)習(xí)方法是否取得成效,而且要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個過程。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程,確定學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的各種問題,并逐漸制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的整體教學(xué)計劃,為學(xué)生營造更加輕松的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)活動的過程,在一定程度上可以促使語文教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時地調(diào)整教學(xué)方案。長此以往,將會很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在初中語文教學(xué)中,重視教學(xué)活動的過程,是個非常重要的問題。
四、結(jié)語
通過綜合性的語文學(xué)習(xí),能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì),并且在學(xué)習(xí)成績方面也能夠得到進一步的提高,促進自主能力的養(yǎng)成,具有事半功倍的效果,值得在其他學(xué)科中進一步推廣。通過對上文的論述,使我們對綜合性學(xué)習(xí)有了更加深刻的認識,希望在今后的教學(xué)之路上得到進一步的完善。
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