陳華
摘要:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步掌控的能力,“進(jìn)一步”體現(xiàn)在學(xué)生自主的通過(guò)教師和學(xué)校提供的資源,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、探查、實(shí)驗(yàn)、交流,旨在通過(guò)學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科和社會(huì)學(xué)科向綜合,從而更深刻的了解初中語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;教學(xué);綜合性學(xué)習(xí)
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入,我國(guó)初中教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都在逐漸地改善,許多初中一線教師與學(xué)者都將“綜合性學(xué)習(xí)”作為語(yǔ)文教學(xué)的主要形態(tài),教師對(duì)“綜合性”教學(xué)十分重視,因?yàn)榫C合性教學(xué)能夠從整體上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)過(guò)程中將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性的提升。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性
在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它的出現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教師如何高效地進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性,逐漸成為初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要深入研究的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,可以促使語(yǔ)文教師更加全面地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),解決語(yǔ)文教學(xué)資源方面存在的局限問(wèn)題。其次,初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,也能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率,使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,并不斷發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,提高語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。
二、綜合學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求
教師在進(jìn)行綜合教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)方向,第一綜合教學(xué)的拓展性,綜合教學(xué)時(shí)內(nèi)外部的系統(tǒng)教學(xué),相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),在知識(shí)層面和教學(xué)方式上都要求有所突破,具體來(lái)看,綜合教學(xué)要求教師在知識(shí)層面上囊括更廣,包括:社會(huì)人文學(xué)科、自然學(xué)科、哲學(xué)學(xué)科等,通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與眾多學(xué)科相結(jié)合,挖掘教學(xué)內(nèi)容的精華從而豐富學(xué)生的知識(shí)層面。第二創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)情境,綜合教學(xué)不僅是理論上的教學(xué),更是實(shí)際內(nèi)容的教學(xué),在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重將綜合理論知識(shí)搬入課堂,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),如在課堂情景設(shè)置上贏多增加與其他學(xué)科的互動(dòng)影響,引入可用的知識(shí)體系,進(jìn)一步豐富課堂,但這里要注意一點(diǎn),現(xiàn)在許多學(xué)校的綜合情景教學(xué)模式化嚴(yán)重,不僅影響了教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)影響了教學(xué)內(nèi)容,因此在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)擺脫“教學(xué)表演”,只遵循教學(xué)必然規(guī)律將能用且與語(yǔ)文課堂有聯(lián)系的內(nèi)容納入到情景教學(xué)當(dāng)中,從實(shí)際幫助學(xué)生在課堂上得到有效提升。第三注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,這里的交流分兩個(gè)層面,第一個(gè)層面是課堂內(nèi)外的互動(dòng)交流,即在開(kāi)展綜合型教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn),積極引導(dǎo)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,同時(shí)積極拓展課下交流空間,了解學(xué)生的水平,針對(duì)不同水平的學(xué)生開(kāi)展計(jì)劃處合理的教學(xué)進(jìn)度;第二個(gè)層面是處于教學(xué)和教學(xué)之外的互動(dòng)交流,在教學(xué)中積極與學(xué)生互動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際需求,在教學(xué)之外應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行綜合交流,這比課下交流要更為貼切,在這一過(guò)程中教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次,同時(shí)要了解學(xué)生問(wèn)什么處于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)層次之下,只有追本溯源才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而做到積極引導(dǎo)。
三、促進(jìn)綜合性理念在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用效果的措施
(一)語(yǔ)文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變需要教學(xué)方法的配合,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一性的教學(xué)方式,采用靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,開(kāi)拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),讓初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法發(fā)揮其最大的作用。例如,為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力,教師可以為學(xué)生提供不同學(xué)科類(lèi)的文章,還可以將班級(jí)分成多個(gè)小組,給每個(gè)小組布置適量的閱讀任務(wù),并針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,分享彼此的研究成果,學(xué)生的合作和交流能力在此過(guò)程中得到有效提高。
(二)將課程資源進(jìn)行擴(kuò)充
課堂中,學(xué)生扮演者主要角色,是教學(xué)的主體,教師的作用是引導(dǎo)和指導(dǎo),教師應(yīng)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師可使用的教學(xué)資源不外乎那幾種,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一,這對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到阻礙作用。在教育制度改革后,教師對(duì)教學(xué)中的有效資源進(jìn)行有機(jī)利用和整合,課外資源和教學(xué)資源的有效融合能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),讓教學(xué)方案更具生活化,學(xué)生對(duì)待教學(xué)能讓的態(tài)度也會(huì)有很大改善。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐
學(xué)生在獲得理論知識(shí)后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,把理論在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固;在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知。言而總之,在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐,并在實(shí)踐中得出新認(rèn)知。教師在實(shí)踐中應(yīng)給與學(xué)生必要的指導(dǎo)和引導(dǎo),綜合考慮教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐。
(四)重視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程
在初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究中,重視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,已經(jīng)被納入課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。重視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,主要是要求語(yǔ)文教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)果或者綜合性學(xué)習(xí)方法是否取得成效,而且要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,確定學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的各種問(wèn)題,并逐漸制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的整體教學(xué)計(jì)劃,為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,在一定程度上可以促使語(yǔ)文教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。長(zhǎng)此以往,將會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,重視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,是個(gè)非常重要的問(wèn)題。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)綜合性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),能夠有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì),并且在學(xué)習(xí)成績(jī)方面也能夠得到進(jìn)一步的提高,促進(jìn)自主能力的養(yǎng)成,具有事半功倍的效果,值得在其他學(xué)科中進(jìn)一步推廣。通過(guò)對(duì)上文的論述,使我們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),希望在今后的教學(xué)之路上得到進(jìn)一步的完善。
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