張紹模

摘要：在義務(wù)教育階段，學(xué)生要想順利地通過(guò)不同年級(jí)的過(guò)渡，必然要通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)果是衡量每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在為初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題中也應(yīng)緊扣課本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；義務(wù)教育；學(xué)業(yè)水平；恰當(dāng)性

在義務(wù)教育階段，學(xué)業(yè)水平測(cè)試為了檢驗(yàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做了大量的準(zhǔn)備，但隨著初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試難度的增加，教師是應(yīng)該完全依據(jù)課本知識(shí)講授還是應(yīng)該拓展課外知識(shí)？在學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)教師應(yīng)遵循什么原則？為闡釋學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題的恰當(dāng)性并揭開初中數(shù)學(xué)與學(xué)業(yè)水平測(cè)試之間的聯(lián)系與差異，本文進(jìn)行了以下詳細(xì)的論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目的

有學(xué)者曾經(jīng)指出，義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)課程是教育的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此，初中學(xué)生必須學(xué)好數(shù)學(xué)，而進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試正是督促學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式。初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下加以提升，快速有效地檢驗(yàn)了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。俗話說(shuō)，龍生九子各有不同，更何況是個(gè)性鮮明青春期的初中生，每位學(xué)生的智力水平都是不同的，或多或少地存在差異，有些初中學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟力較差，對(duì)數(shù)學(xué)充滿厭惡感，自身抱有完全放棄數(shù)學(xué)的態(tài)度。所以，初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試還有一個(gè)重要的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類、選拔數(shù)學(xué)人才，為高中學(xué)校提供優(yōu)秀的生源，為培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的學(xué)生可以進(jìn)入高中進(jìn)行深造然后進(jìn)入理想的大學(xué)，而那些沒(méi)有通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的學(xué)生也可以從其他方向?qū)ふ易约旱娜松繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以說(shuō)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試是初中學(xué)生的分水嶺，是每個(gè)初中學(xué)生人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，學(xué)業(yè)水平測(cè)試受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，通過(guò)初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題的恰當(dāng)性

（一）命題時(shí)遵循基礎(chǔ)性原則

一份試題中考查最多的內(nèi)容都離不開“基礎(chǔ)”二字，學(xué)業(yè)水平測(cè)試也不例外，初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做一個(gè)統(tǒng)一的考核，讓大部分學(xué)生可以順利地通過(guò)考核進(jìn)入高中享受深層次的教育，所以，初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題一直遵循基礎(chǔ)性的原則。在命題時(shí)百分之七十的內(nèi)容是以教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，比如簡(jiǎn)單的有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的概念、二元一次方程的解、勾股定理公式的運(yùn)用等等，學(xué)生在做題時(shí)也會(huì)充滿自信。初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中體現(xiàn)出的基礎(chǔ)性原則需要教師重視課本內(nèi)容，重點(diǎn)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）命題時(shí)遵循全面性原則

在命題初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的題時(shí)，除了要重視考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該遵循全面性的原則。現(xiàn)如今，初中屬于義務(wù)教育階段，因此要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和才能的雙重培養(yǎng)，所以，在命題時(shí)教師要擁有全方面的視野，不光立足于課本內(nèi)容還應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣剐詢?nèi)容，讓學(xué)生的知識(shí)面變得廣闊，思維變得活躍。比如在證明垂直時(shí)，除了可以利用三線合一的方法證明外，還可以用勾股定理的逆定理證明，只需證明直角的對(duì)邊的平方和等于另兩邊的平方和即可。教師在授課時(shí)也需教授給學(xué)生證明垂直的其他方法，讓學(xué)生全面掌握，綜合應(yīng)用。

（三）命題時(shí)遵循應(yīng)用性原則

眾所周知，知識(shí)來(lái)源于生活。初中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)大多與社會(huì)生活密切相關(guān)，其來(lái)源于生活更應(yīng)用于生活，而在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此教師可以從學(xué)生的生活中尋找數(shù)學(xué)出題思路，讓學(xué)生在做題時(shí)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的觀察力，比如，在命題時(shí)要求學(xué)生根據(jù)銀行利率計(jì)算或者根據(jù)航海速度推算能否撞船的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的題目，學(xué)生可以了解生活中的利率問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中習(xí)慣用數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的意識(shí)；又或者在出題時(shí)，可以以當(dāng)前社會(huì)中的社會(huì)熱點(diǎn)為出題背景，比如我國(guó)的嫦娥號(hào)奔月計(jì)劃，可以以嫦娥號(hào)圍繞地球繞轉(zhuǎn)一圈的速度，讓學(xué)生求出嫦娥號(hào)繞行的時(shí)間，這就需要學(xué)生了解地球的周長(zhǎng)。

（四）命題時(shí)遵循生活性和趣味性原則

初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試在命題時(shí)改變了以往枯燥、呆板的詢問(wèn)模式，在命題時(shí)注意了問(wèn)答的趣味性，因?yàn)椋瑢W(xué)業(yè)水平測(cè)試在本質(zhì)上是一件比較嚴(yán)肅的事情，在考試時(shí)學(xué)生往往會(huì)受周圍緊張的氛圍影響心理緊張，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤造成了不必要的丟分，所以，學(xué)業(yè)水平測(cè)試題需要在題目中幫助學(xué)生減壓，讓學(xué)生輕松答題。比如，在命題時(shí)采用一些流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試產(chǎn)生親切感。

（五）命題時(shí)遵循層次性原則

國(guó)家希望通過(guò)進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行分層，選拔出數(shù)學(xué)人才，所以，在初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題時(shí)還應(yīng)注意遵循層次性原則，體現(xiàn)出重難點(diǎn)。除去百分之七十的基礎(chǔ)知識(shí)考查外，百分之二十的題目具有一定的難度，而剩下的百分之十則是專門針對(duì)數(shù)學(xué)水平很高的學(xué)生，并且在命題時(shí)一定要由淺入深、由簡(jiǎn)入難，令整份學(xué)業(yè)水平測(cè)試具有層次性，讓學(xué)生在做題時(shí)思維逐漸遞進(jìn)。比如，在大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，一般先考查相反數(shù)等簡(jiǎn)單的題目，然后證明三角形全等、相似問(wèn)題，最后一般是比較復(fù)雜的函數(shù)問(wèn)題，層層遞進(jìn)。

（六）命題時(shí)遵循創(chuàng)新性原則

學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題的創(chuàng)新性原則主要體現(xiàn)在題型的多樣性，在命題時(shí)，教師要改變以往傳統(tǒng)的出題模式，采取一些作圖、探究的方式考查，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)測(cè)試的樂(lè)趣。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題題型

初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題除了遵循上述原則之外，還需要通過(guò)不同的題目表現(xiàn)類型呈現(xiàn)出來(lái)，一般分為選擇題、填空題、計(jì)算題、操作題、問(wèn)答題五類，從多個(gè)方面考查學(xué)生的答題能力，并且每類題型考查的內(nèi)容都需要全面化，這也正體現(xiàn)出了正規(guī)初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的恰當(dāng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)學(xué)生整個(gè)初中時(shí)期的一個(gè)總結(jié)，也是學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)學(xué)校的一種交代。通過(guò)初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)，教師也可以通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改善自己的教學(xué)方法，因此，義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)水平測(cè)試要嚴(yán)格遵循命題時(shí)的原則，保持其恰當(dāng)性，使學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)水平的測(cè)試。