俞葉婷

【摘 要】自實施基礎(chǔ)教育課程改革后，為更好解決小學(xué)生學(xué)習(xí)時的實際問題，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前小學(xué)教育的首要發(fā)展目標(biāo)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，總體上的問題是理論化教學(xué)嚴(yán)重，從而對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用產(chǎn)生阻礙。大多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想上，是為了應(yīng)付考試，而不是從中解決生活中的問題。當(dāng)遇到一些生活中的習(xí)小問題，多數(shù)小學(xué)生不會進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，更不能運(yùn)用學(xué)到的知識來解決。在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際，加強(qiáng)在生活化上的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)新課程背景的改革意義。本文主要是在新課程背景下，概述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的相關(guān)理念，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是需要教師在日常授課中指導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系進(jìn)行了解和掌握，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題的樂趣。并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活相關(guān)的事物，最后達(dá)到可以將兩者隨意進(jìn)行轉(zhuǎn)換的目的。本文就是在新課程背景改革下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

為避免學(xué)生總是處于“老師說、學(xué)生記”的不良習(xí)慣中，教師首先應(yīng)該拋棄一成不變的教育模式，深刻貫徹教學(xué)生活化的改革，提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的思想，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展生活化的教學(xué)模式尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的體現(xiàn)在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。

數(shù)學(xué)知識在生活中隨處可見，要引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之中的數(shù)學(xué)知識。例如計算自己的零用錢，做一個計劃，每天花多少存多少。一星期、一個月、一年之后會有多少存款。對于這種生活計劃性的計算，會讓小學(xué)生養(yǎng)成計劃的好習(xí)慣和節(jié)約的美德，在一定程度上影響小學(xué)生對生活的認(rèn)識和對待生活的態(tài)度。使小學(xué)生養(yǎng)成以數(shù)學(xué)的視角對待和計劃生活。現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可從小學(xué)生平時熟悉的日常生活元素來開發(fā)小學(xué)生的轉(zhuǎn)換思維，使他們產(chǎn)生要去了解正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容的想法，開發(fā)他們的興趣，讓他們多方面的去理解掌握數(shù)學(xué)知識和生活的相互關(guān)系。最后對他們學(xué)習(xí)主動性產(chǎn)生影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握認(rèn)識日常生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，并在教學(xué)內(nèi)容中將生活化放在首位.教師想要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中處處可見生活化。這樣就要求教師在日常備課準(zhǔn)備時，就要把數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪薪?jīng)常可見的問題，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識中的生活化，解決日常生活中需要解決的數(shù)學(xué)問題，最終可以達(dá)到兩者間的相互轉(zhuǎn)換的目的。

（一）將學(xué)生的日常生活引入教學(xué)中

進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生的日常生活引入教學(xué)中。例如，媽媽今天給你10元錢零花錢，一瓶礦泉水1元錢、一瓶可樂3元錢、盒飯有5元錢和6元錢7元錢的，然后你的10元，最多可以花多少，最少可以花多少，最后你還可以剩多少零錢。上述例子就是小學(xué)生的日常生活，想要在教育過程中充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化，這樣類似生活并且答案多樣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，最適合不過。它不僅能充分地將教師想表達(dá)的知識概括出來，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革。而且小學(xué)生對這種答案多樣問題的思考，就會主動去發(fā)現(xiàn)身邊的生活包含哪些數(shù)學(xué)知識，時間久之會幫助小學(xué)生養(yǎng)成愛發(fā)現(xiàn)、愛思考的好習(xí)慣。

（二）換位思考，從學(xué)生的思維模式出發(fā)

新課程背景下，以小學(xué)生為主體，教師為輔助，首先教師應(yīng)該放棄單一不變的教學(xué)思路，開啟教學(xué)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更快的接受所學(xué)內(nèi)容。轉(zhuǎn)而從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，考慮什么樣的教學(xué)方法更能讓小學(xué)生吸收接受。其實小學(xué)生的思維并不簡單，他們的想法空間比較廣，思維空間發(fā)展較大。這種發(fā)展可以說為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程上提供很大方便，其主要靠教師的引導(dǎo)。而且換位思考從學(xué)生的思維模式出發(fā)，教師還可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點和問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，也要時間上的堅持。這就需要教師的辛苦付出。要想知道了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，更快的讓學(xué)生吸收掌握所學(xué)知識，這種教學(xué)方式會發(fā)揮出重要的作用。

（三）利用輔助工具多媒體

多媒體技術(shù)在當(dāng)下教育發(fā)揮著重要作用，利用多媒體講課不僅可以提高效率還可以把一些抽象的事物直觀化，不僅讓學(xué)生感到通俗易懂。還可以使學(xué)生形成思維空間。小學(xué)生的思維是很多元的，教師要抓住這一特點，引導(dǎo)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，那么其教育成效會更加明顯。

結(jié)語

數(shù)學(xué)源于生活，生活處處包含數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中，聯(lián)系實際生活，讓數(shù)學(xué)真正來源于生活，不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還能使學(xué)習(xí)變得有趣簡單。小學(xué)教育是整個教育階段的地基，而小學(xué)階段，小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都是在形成的過程中，所以教師的教育和引導(dǎo)尤為重要。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是重點的教育工作。教師應(yīng)該隨實際情況轉(zhuǎn)換教學(xué)方法并添加以生活為背景的內(nèi)容來增添教育知識，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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