傅紅霞

【摘 要】高中數學的學習上具有一定的方法，如果教師能夠引導學生掌握數學學習的相關方法，就能有效的提高學生的高中數學成績。所以，教師要在高中數學教學中對學習的方法進行必要的研究，幫助學生找到正確的學習方法，從而使學生獲得較為理想的數學成績。

【關鍵詞】高中數學 學習方法 成績

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.052

數學不像政治、歷史之類的文科學科，僅需要對相關知識進行死記硬背也能取得不錯的成績，由于數學知識具備極強的邏輯性和抽象性，因此相關的定理、定律及概念要求學生在記住的同時，還要求學生進行更為深入的理解，這樣學生才能將其掌握，從而才能在數學學習中取得不錯的成績。

高中數學教師在對學生進行教學時，要讓學生搞清楚數學中包含了代數和幾何兩大部分內容，在教材編排時相互穿插，學生要想學好學透數學，就要對這二者有更為深入的了解，通過學習探索明白代數和幾何這兩種看似不同的知識之間，到底有什么聯(lián)系。在找到了二者之間的聯(lián)系后，再將知識進行串聯(lián)，從而構成完整的數學知識體系，再進一步強化抽象思維能力和邏輯思維能力，進而使學生能夠順利的解決相關的幾何問題和代數問題。

在高中數學教學中，教師先要引導學生對數學進行了解，讓學生對數學有一個較為全面的認識，了解數學學科的基本特點，然后再根據數學學科的特點來尋找數學學習的相關方法。當然，任何一種學習方法都不是萬能的，教師要對學生進行合理的指導，讓學生能夠在數學學習中靈活的運用多種方法，借此來對數學進行全面深入的學習。下面我們就分別從教師的角度和學生的角度來進行簡單的說明，將學習的方法呈現(xiàn)在大家的眼前。

第一，從教師的角度對數學成績進行提高的方法。高中數學教師在教學中的作用主要是對學生的學習進行指導、引導，面對高中數學龐雜的知識內容，教師要先對教材有一個較為全面的了解，并具備相應的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能對學生進行知識的傳授。因此，教師在對學生進行教學之前，自己先要進行學習，通過學習來豐富自身的知識儲備，拓展自身的視野，更新自身的教學觀念，這樣教師才能保證以最佳的狀態(tài)來對學生進行教學，從而在課堂上有效且高效的完成數學知識的教授工作。

教師要對學生進行深入的了解，掌握學生實際的學習情況，知道學生的長處和短板分別是哪里，從而有針對性的對學生進行教學，讓學生發(fā)揚長處，補齊短板。因為，教師對學生進行教學的目的是“教書育人”，換句話說就是，教師要讓學生通過學習掌握相關的數學知識，并要讓學生養(yǎng)成一定的數學思維，從而掌握對數學進行學習的方法，同時教師還要對學生的學習狀態(tài)予以關注，掌握學生在學習中的實時動態(tài)，在學生遇到學習困難的時候要施以啟發(fā)，讓學生能夠克服困難、走向成功，在學生遇到挫折的時候要施以鼓勵，讓學生打起精神、卯足干勁僅需學習，從讓學生樹立起學習的信心。

教師可以適當的對教學內容進行彈性調整，根據不同學生的不同數學能力水平，來安排一些具有層次的課程教學。這樣才能讓教學內容在兼顧大多數學生的同時，也能不放棄學習成績較弱的學生，要讓這些學生也能學懂部分知識，讓他們覺得數學的學習也不是想象中的那么難。當然也不能忘記學習成績較好的學生，教師要為這些學生留一點“加餐”，讓他們能夠享受到數學帶來的“樂趣”，以此避免由于這些學生過于自負，而在數學學習中造成的不利影響。

第二，從學生的角度對數學成績進行提高的方法。歸根結底，教師只是教學中的引導者，對學生的成績起到的只是輔助作用，學生數學成績的好壞，主要還是要看學生本身的努力與否，及方法使用是否合適。簡單來說，如果學生在數學學習中使用了一個好的學習方法，那么就能夠極為有效的將數學成績予以提高。

首先，預習是高中數學學習的關鍵，也是學好數學的關鍵。學生要在課前對將要學習的內容進行預習，提前做好準備工作，這樣才能在接下來的學習中取得不錯的成績。當然，我們考慮到數學學科的難度較大，因此在預習的時候可以分為幾個階段來進行，一般都是先“粗”后“細”，學生先粗略的對預習內容進行了解，知道教材中該部分的大致內容，找到這部分知識和已經學過的知識有何關聯(lián)，并對內容的難易程度進行簡單的判斷，然后再仔細的對預習的內容進行了解，逐字逐句的對教材內容去進行品讀，盡最大可能的去對其中的內容進行理解，并對其中的一些關鍵詞進行重點關注。同時，將一些暫時沒有搞懂的內容進行標記，在教師進行教學的時候重點對這部分內容進行學習，以便做到對教材內容的完全理解。另外，學生在做足了預習的準備后，數學學習的效率會得到有效的提高，且長期的預習能夠形成一種良好的學習習慣。

其次，在高中數學的學習中，學生要學會如何去聽課。一堂數學課只有短短的40多分鐘，算上其中耽誤的些許時間，再加上教師提問等耗費的時間，真正進行教學傳授知識的時間一般在30分鐘左右。在這30分鐘中，學生要做到眼到、耳到、心到及手到，這樣才能在數學課堂上做到心神合一，從而真正高效的參與到課堂學習之中，搞清楚教師教學內容的主次，有針對性的進行記憶。

再次，學生要學會如何去解題。高中數學的學習中有大量的解題練習，學生通過解題來對所學的知識進行運用，從而能夠將已學的知識進行鞏固，并能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足，找到哪一部分知識還沒有掌握，從而能夠有針對性的進行再次學習。當然，學生在進行解題時要注意，解題的關鍵在于“解”，一定要親自動手去對題目進行解答，同時還要注意解題量的把握，既不能太少，也不能太多，太少無法達到最佳的練習效果，太多容易引起疲勞，從而對數學學習產生厭惡感。

最后，學生要記得對學過的數學知識進行復習。記憶是需要一個過程的，隨著時間的推移，已經記住的知識會有所遺忘，這時就需要學生及時的進行復習鞏固，在快要達到記憶遺忘的臨界點時，就進行一次復習。

總而言之，教師在數學教學的過程中，一是要把握好自身，二是要把握好學生。教師要努力學習提高自己的教學水平，也要將學習的方法教授給學生，讓學生努力提高學習的能力。其實高中數學教學的最終目的很簡單，并不是為了向學生教授相應的數學知識，而是要做到教學學生學習的方法后，學生能夠獨立自主的進行數學學習，主動的去獲取數學知識。當然，數學學習的方法不是絕對的，因為方法是“死”的，人是“活”的，學生要在高中數學學習中通過不斷的探索，找到適合自己的學習方法，并長期堅持不懈的進行努力，最終一定能取得不錯的數學成績。