梁錦

【摘 要】作為生物教師，在新時期的教學(xué)中，要更加注重將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，進而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。本文在實際的教學(xué)中積累了一些有助于提升初中生物課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.018

初中階段學(xué)生剛剛開始生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，這是一門全新的學(xué)科，每一個學(xué)生都在相同的起跑線上，而教師此時采取何種方式對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?，F(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了很多有助于教師有效展開教學(xué)的方法，因此初中生物教師在授課的過程中，要積極的運用到教學(xué)實踐中去。本文就有效的初中生物教學(xué)方法展開論述。

一、將教材知識形象化

生物雖然是一門研究與我們的日常生活密切相關(guān)的一些現(xiàn)象的學(xué)科，但是，翻開生物教師我們不難發(fā)現(xiàn)，如果教師單純的對學(xué)生進行知識點的講解，那么，整個課堂教學(xué)將會變得十分枯燥。例如：教師在對學(xué)生講解“細(xì)胞的分裂”這一知識點的過程中，如果照本宣科，那么，細(xì)胞分類的這一神奇過程就變得十分無趣，整個課堂教學(xué)對學(xué)生也失去了吸引力。鑒于此，要求教師在對學(xué)生進行教材上的知識點講解的過程中，要將教材上的知識點形象化。本人在實際的教學(xué)中，為了使教材上的知識點更加形象的展示給學(xué)生，因此，本人積極的借助于多媒體進行教學(xué)。例如：本人在對學(xué)生進行“細(xì)胞的分裂”相關(guān)知識點講解的過程中，就積極的運用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過多媒體的形式將這一過程形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠使學(xué)生很好的掌握細(xì)胞分裂的過程，又能夠使生物課堂教學(xué)變得十分有趣，進而收到良好的教學(xué)效果。

二、組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)

初中生物教師在將多種多樣的教學(xué)方法運用于生物課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該引起重視的一個方法就是有效組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)法在傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)為教師所使用，但是在以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)法并沒有引起足夠的重視，然而小組合作學(xué)習(xí)法卻是一種對學(xué)生有效進行知識點的學(xué)習(xí)，及有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此這是一種十分有效的方法。

初中生物教師在授課的過程中有效引入小組合作學(xué)習(xí)法，積極的組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義。1.學(xué)生在進行生物理論知識點學(xué)習(xí)的過程中，需要組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。生物理論知識點較為抽象，同時一些問題需要學(xué)生進行有效討論，教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，正好為學(xué)生提供了一個就知識點展開溝通與交流的機會，對學(xué)生有效學(xué)習(xí)生物理論知識點有很大幫助。2.學(xué)生在進行生物實驗的過程中，需要有效開展合作學(xué)習(xí)。實驗是生物學(xué)科的一個重要組成部分，學(xué)生在到實驗室做實驗的過程中，有些實驗也需要學(xué)生之間的合作才能完成，因此教師要能夠有效的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

三、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

不管新時期教師在生物教學(xué)的過程中，將以何種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，教師都應(yīng)該引起高度重視的一點，就是注重基礎(chǔ)知識教學(xué)。初中階段由于學(xué)生剛剛接觸到生物學(xué)科學(xué)習(xí)，因此正是學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，只有學(xué)生扎實的掌握了基礎(chǔ)知識點，才能通過對基礎(chǔ)知識點的應(yīng)用，更好的進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)。

然而就目前的初中生物課堂教學(xué)而言，部分生物課堂教學(xué)的過程中，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生難以扎實的掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生難以掌握基礎(chǔ)知識，就更難以通過對基礎(chǔ)知識點的有效應(yīng)用靈活解決各種問題，自然影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此教師在教學(xué)的過程中，一定要注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點的講解。本人在授課的過程中，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)引起了高度重視，一方面，在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點講解的過程中，采取各種有效的方法幫助學(xué)生理解知識點；另一方面，采用較為嚴(yán)格的檢測措施，確保每一個學(xué)生都能夠有效的掌握知識點。

四、注重實驗教學(xué)

實驗作為生物學(xué)科的一個重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中也要引起高度重視，只有學(xué)生學(xué)好了實驗，才能通過實驗更好的輔助學(xué)生進行生物知識點的學(xué)習(xí)，也只有學(xué)生在初中階段打好了實驗基礎(chǔ)，學(xué)生才能進行更加深入的實驗研究。

本人在實際的教學(xué)中，也十分注重對學(xué)生開展實驗教學(xué)，本人認(rèn)為初中生物教師為了有效引導(dǎo)學(xué)生進行生物學(xué)習(xí)，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1.從理論上對學(xué)生有效展開實驗教學(xué)。實驗雖然有很強的操作性，但是學(xué)生應(yīng)該首先掌握一些與實驗相關(guān)的理論知識點，這樣才能為學(xué)生有效進行實驗操作奠定基礎(chǔ)。2.為學(xué)生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會。為了切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ蠼處熢诮虒W(xué)的過程中，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多進行實際操作的機會，使學(xué)生能夠在實踐中加深對理論知識點的印象，也能夠提升學(xué)生的動手能力。3.引導(dǎo)學(xué)生將生物實驗拓展到生活中去。雖然現(xiàn)代教學(xué)中對實驗引起了高度重視，然而在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到實驗室進行實際操作的機會依然較少，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生將實驗拓展到課外。同時學(xué)生在生活中積極主動的展開生物實驗，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有很大幫助。

五、實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

在有效開展初中生物教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法靈活的運用于課堂教學(xué)，使整個課堂教學(xué)抑揚頓挫，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，宛如一潭死水。雖然初中生物教師在授課過程中，將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)十分重要，然而在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一位教師將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，都能夠收到良好的教學(xué)效果。教師只有在將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，講究方法與技巧，才能收到良好的教學(xué)效果。

為了通過多種教學(xué)方法的運用達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，要求教師首先要能夠有效的掌握多種多樣的教學(xué)方法。明白不同的教學(xué)方法要達(dá)到的教學(xué)目的，為結(jié)合實際的教學(xué)情況將多種不同的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師要積極的將多種不同的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。究竟選擇哪一種教學(xué)方法更加有效，教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況。新時期，初中生物教師一定要有較強的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的意識，并在實際的教學(xué)中，不斷提升自身將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的能力。

本文就如何有效開展初中生物課堂教學(xué)展開了論述，希望對初中生物教師的教學(xué)活動有一定的啟發(fā)，更好的提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。