杜曼曼

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。新課程改革注重孩子的全面發(fā)展，思維思想上的創(chuàng)新，個性發(fā)展的多元化，想象力的豐富性等都是新課程改革所要的成果。小學(xué)生雖然在成人眼中還是個小孩，可他們有時表現(xiàn)出的能力會令我們刮目相看，贊嘆不已。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng)；教師；創(chuàng)新意識；家庭教育

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓孩子在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”這就要求教師給孩子提供一個相對放松自由的環(huán)境，讓其自主學(xué)習(xí)，通過提高學(xué)習(xí)興趣來提高成績。如何才能做到呢，這是值得我們深思的問題。

一、注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)

課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對我們教師素質(zhì)提出了更高的要求，我們要徹底改變以往的教育理念，要關(guān)注素質(zhì)教育。我們不僅要有足夠的知識儲備和良好的自身素質(zhì)，還要有創(chuàng)新思想，在關(guān)注每位學(xué)生自身全面發(fā)展的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。所謂個性，在心理學(xué)上的解釋是包括個性傾向性和個性特征，前者包括人的需要、動機(jī)、興趣、信念、世界觀等，后者包括人的能力、氣質(zhì)和性格。只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能有效促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。學(xué)生的個性發(fā)展水平隨著他們年齡的增長而表現(xiàn)出不同的差異。他們獨(dú)特的個性品質(zhì)，在很大程度上影響著他的童年甚至一生。因此，教師應(yīng)關(guān)注并注重孩子的個性需求，讓學(xué)生的需求得到滿足，個性得到發(fā)揮。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我覺得和學(xué)生在一起很快樂，他們的純真可愛帶給我無窮的快樂。課后的朋友關(guān)系讓我的課堂也變得精彩無限，孩子上完課經(jīng)常會說“這節(jié)課我學(xué)得好開心呀！”聽到這樣的評價我的內(nèi)心無比滿足，天下應(yīng)該沒有比孩子自己喜歡學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)方法了。學(xué)生的人生成長之路能否相對順利，在一定程度上由他們獨(dú)特的個性品質(zhì)所影響。一個愛學(xué)樂學(xué)的學(xué)生的習(xí)慣不會糟糕，自然成績也不會太差。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的成長學(xué)習(xí)也很重要，教師要充分利用學(xué)生的個性來提升成績，也離不開精彩的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)課堂是思維火花碰撞的地方，在數(shù)學(xué)課上教師應(yīng)學(xué)會放手，給學(xué)生留有足夠的時間和空間來展示自我。遇到困難不急于解答，而是將問題拋給學(xué)生，讓其自己動腦解決。課堂上的競爭，正是發(fā)展個性的最佳時期。教師在放手的同時也要適時地給他們適當(dāng)?shù)姆龀趾涂隙?，讓他們遇到困難勇于面對、不退縮。學(xué)生只有相信自己，認(rèn)為自己有足夠的能力解決任何困難，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題時勇往直前、不退縮。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而興趣則來源于孩子自身的好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄以前那種“填鴨式”教學(xué)，而要充分調(diào)動孩子的積極性和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來探索學(xué)習(xí)新知識。課始教師可以巧妙設(shè)計(jì)問題情境，讓精彩的課堂導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中應(yīng)尊重孩子的天性，在讓他們動眼看、動手寫的同時還要讓學(xué)生充分動手操作、動口去說、動腦思考，真正投入到學(xué)習(xí)中。練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)形式各異、難度適中的練習(xí)，讓學(xué)生感到做練習(xí)不再是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是他們通向快樂的橋梁。當(dāng)他們親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，才會從心底愛上學(xué)習(xí)，愛上精彩的數(shù)學(xué)課，他們的創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。

孩子在獲得成功后是最快樂的，尤其是競爭中所獲得的快樂。教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)各種比賽，比如看誰口算得又快又好，看誰能將題目說得更完整等，比賽可以激發(fā)孩子的潛能。每個孩子都有得第一的心思，教師應(yīng)該善于捕捉孩子的心理，通過競爭來提高興趣是一種可行的方法，當(dāng)然，教師要引導(dǎo)孩子正視競爭所帶來的后果，關(guān)注競爭的過程，讓孩子在競爭中有所收獲。

三、注重家庭教育的影響

著名教育家馬卡連柯說過：“父母們，不要以為只有當(dāng)你們和兒童說話時，教育兒童學(xué)習(xí)及命令兒童時，才執(zhí)行教育孩子的工作，在你們生活的每一個瞬間都教育著兒童?！焙⒆尤龤q入園前都是和父母在一起的，三歲入園，七歲入學(xué)后，除去白天的在校學(xué)習(xí)時間，其他時間都是和家長在一起的，父母的行為對孩子的影響很大。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)。因此，家長在日常的生活中可以多給孩子一些機(jī)會和鼓勵來鍛煉和表現(xiàn)自己，這對提高孩子解決實(shí)際問題的能力有著良好的效果。

課堂40分鐘的聽課效率是決定孩子成績的關(guān)鍵，而專心聽講習(xí)慣的養(yǎng)成與日常生活的細(xì)節(jié)有著密不可分的聯(lián)系?！耙晃莶粧?，何以掃天下”，家長應(yīng)該從關(guān)注小事開始，配合學(xué)校培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣。當(dāng)今社會個別家長片面地認(rèn)為孩子走進(jìn)學(xué)校自己就沒有責(zé)任了，孩子在校的任何表現(xiàn)都與自己無關(guān)?？墒聦?shí)恰恰相反，孩子的一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一點(diǎn)一滴積累而成的。因此，家長在平時和孩子相處過程中就應(yīng)該注意孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，明確要求孩子和別人講話時要正視別人的眼睛，可以幫助孩子提高注意力；放學(xué)回家后要求孩子向自己復(fù)述老師今天的上課內(nèi)容，讓孩子來當(dāng)小老師，可以培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講的意識。另外，在家庭教育中，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難挫折，心灰意冷，家長可以充當(dāng)保護(hù)神給孩子以安慰和鼓勵，讓孩子勇于面對困難。

孩子是天生的學(xué)習(xí)者，小學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最佳時期，作為教師我們應(yīng)因材施教，在促進(jìn)孩子全面發(fā)展的同時關(guān)注每個孩子的思維發(fā)展，讓每個孩子都能有所得。

參考文獻(xiàn)：

郭思樂，喻偉.數(shù)學(xué)思維教育論[M].上海教育出版社，1997.

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