連麗英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力都是有重要作用的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活情境教學(xué)的研究工作，使生活情境教學(xué)水平進(jìn)一步提高，使其能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)，可以將原本枯燥無(wú)味的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相連接，有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情和積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)，可以消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，通過(guò)生活化的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革也有一定的作用。

一、生活化情境設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)這種方式的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及使學(xué)生全面發(fā)展等有著重要的作用。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)具有多種意義，但是最為重要的就是可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程本身就是非常枯燥的，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式乏味，這就使小學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候很難集中精力，也非常容易走神，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化

由于小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，這就造成了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難深入學(xué)習(xí)，使小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)非常難學(xué)的課程。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生有這種想法也是非常正常的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)模式，可以有效地將原本抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，使其成為學(xué)生能夠了解、接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)都是有重要作用的。

3.有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都是數(shù)學(xué)教師將知識(shí)一味地傳輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)只是表面的認(rèn)知了解，很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)模式，就可以使學(xué)生將自身學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另外還可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)對(duì)策

1.使小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合

要想通過(guò)應(yīng)用生活情境教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效率，就要使其與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是可以使學(xué)生將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，所以在設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)的時(shí)候，要將其與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得舉一反三的效果。比如，在講述“人民幣在實(shí)際生活中的運(yùn)用”這一課的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境：如果你在學(xué)習(xí)用品商店買(mǎi)了2支2元錢(qián)的鉛筆，你付給售貨員10元錢(qián)，那么售貨員這個(gè)時(shí)候應(yīng)該找給你多少錢(qián)呢？由于“買(mǎi)東西”在實(shí)際生活中是非常常見(jiàn)的，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的吸引力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中就可以設(shè)計(jì)“人民幣的使用”這一生活情境，將現(xiàn)實(shí)生活中的例子與小學(xué)數(shù)學(xué)教材相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可以應(yīng)用在實(shí)際生活中，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.使情境教學(xué)回到實(shí)際生活中

創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，不僅要使小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，還要使其回到實(shí)際生活中，這樣才能使小學(xué)生不僅能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，使小學(xué)生在日常生活中可以使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量單位“升與毫升”這一課程的講解時(shí)，教師可以使學(xué)生認(rèn)真觀察升與毫升的杯子，使學(xué)生明白兩者的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.使生活情境高于生活

在設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)時(shí)，使其與生活中的實(shí)際問(wèn)題相關(guān)聯(lián)并且回歸生活固然非常重要，但是最重要的是使生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)高于生活，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是非常重要的。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，這就要求數(shù)學(xué)教師可以提高自身創(chuàng)設(shè)生活情境的水平，使生活情境創(chuàng)設(shè)高于生活，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，教師在對(duì)“59+19”這一類(lèi)型題目運(yùn)算進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生的計(jì)算速度會(huì)變得很慢，這是由于“59+20-1”這類(lèi)題目中的“-1”的目的不夠突出，教師可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，運(yùn)用“整錢(qián)找零”的形式，使學(xué)生明白這種題目算法的內(nèi)涵，使原本比較抽象化的問(wèn)題更加具體化。

4.全面設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)

要想運(yùn)用生活情境教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，除了要做到以上幾點(diǎn)之外，還要將生活情境教學(xué)的設(shè)計(jì)全面化。由于部分教師在對(duì)生活情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)上面有所偏差，認(rèn)為設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)知識(shí)只是為了執(zhí)行任務(wù)，但是其目的是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂時(shí)間是有限且十分重要的，學(xué)生的課后練習(xí)也是非常重要的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)應(yīng)該注重其全面性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)注意事項(xiàng)

1.傳統(tǒng)的生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活情境教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教育的影響，在設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)中也是用傳統(tǒng)的方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，也無(wú)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.生活情境教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

有部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)是從自己周邊的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是以自己真實(shí)的生活經(jīng)歷為主，但是有些教師為了省事將其他教師設(shè)計(jì)的生活情境運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂中，這就忽視了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的需求，并沒(méi)有體現(xiàn)生活情境教學(xué)的實(shí)際性，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是非常不利的。

3.生活情境教學(xué)重點(diǎn)不夠突出

在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)是將原本枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中更加快樂(lè)，對(duì)于師生都是有利的。但是有部分教師為了使生活情境教學(xué)更加活躍課堂氣氛，忽視了生活情境教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，這對(duì)于兩者的發(fā)展都是不利的。

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是極其重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也有提高的空間。通過(guò)以上描述發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)對(duì)于提高教師的教學(xué)效率及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是有一定作用的。另外，生活情境教學(xué)還可以使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，使其為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量作出巨大貢獻(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革步伐。

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編輯 薄躍華