許琴華

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師就應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”這一話題展開。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課前預(yù)習(xí)

大家都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能否發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅可以使數(shù)學(xué)知識深入學(xué)生的腦海里，也有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下談幾點自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、制訂自主學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在主動學(xué)習(xí)開始之前，教師要教會學(xué)生制訂一個具體可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。有了自主的學(xué)習(xí)計劃且學(xué)生具有主動意識后，自主學(xué)習(xí)計劃就會定期完成，數(shù)學(xué)成績也會隨著自主學(xué)習(xí)而有所提高。例如，教師在小學(xué)二年級的課堂上，加減乘除法是教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生能夠更好地學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就需要制訂一個自主學(xué)習(xí)計劃。老師可以每天布置練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓不懂的學(xué)生可以先問其他同學(xué)，其實這個過程就在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種自主學(xué)習(xí)能力如果能夠更好地維持下去，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績自然而然就會隨之提高，所以制訂自主學(xué)習(xí)計劃是自主學(xué)習(xí)策略的重要方法。

二、課前預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)是要提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己探索、自己動腦、自己理解的過程，也就是自學(xué)的過程。學(xué)生經(jīng)過提前預(yù)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力可以得到鍛煉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境模擬教學(xué)

教師要為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生親近教學(xué)，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會充分利用現(xiàn)實生活中的例子，為學(xué)生創(chuàng)造情境教學(xué)模式。用趣味性問題情境引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；如，讓學(xué)生在課堂上模擬在市場買賣東西，數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以在課堂上創(chuàng)設(shè)這種與生活息息相關(guān)的例子，可以讓學(xué)生更加輕松地接受知識，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、研究的熱情，調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、讓學(xué)生參與評價

教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，要讓學(xué)生參與評價，形成良好的教學(xué)民主風(fēng)尚，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價自己、同學(xué)、教師以及學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們要多給學(xué)生參與評價的機會，如：在每一節(jié)課上，教師都可以給學(xué)生評價，教師做點評前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我評價，評價自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，是否學(xué)到了該掌握的知識點等，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會虛心聽取他人的意見、善意地給同學(xué)提出意見和建議，學(xué)會友好相處，同班同學(xué)一起總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，共同進(jìn)步、共同提高。學(xué)生參與評價不僅是自主學(xué)習(xí)策略的一種有效方法，也是一種能夠鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的方法。

五、適時檢查、總結(jié)與評價，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要讓學(xué)生學(xué)會養(yǎng)成自我評價的好習(xí)慣，學(xué)會自我評價是自主學(xué)習(xí)的重要部分。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏讓學(xué)生自我評價，教師要適時檢查、總結(jié)和評價學(xué)生，讓學(xué)生知道自己存在不足的地方有哪些以及讓學(xué)生學(xué)會自我評價。當(dāng)今的教材在每教完知識之后，后面都有練習(xí)，在每章結(jié)束時，都有一些精簡的自我檢測。這樣給學(xué)生提供了一個自我評價的平臺，使自主學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

六、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是決定能否進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效果的保證，對師生雙方的合作形成也起著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間的互動也是重中之重。不和諧的師生關(guān)系，缺乏情感的維系，有的學(xué)生對教師總帶有一種畏懼心理，不敢與教師交談，久而久之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生不想也不敢回答老師提出來的問題，即使自己懂的知識點也不會主動回答，那么這樣的課堂效果自然也就無法得到提高。因此，想要打破這些問題，就必須建立一種新型的師生關(guān)系，用來營造一種和諧、民主的課堂氛圍，教師平時要多注重與學(xué)生溝通，研究學(xué)生的個性特點，與學(xué)生交朋友、談心，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力是逐步形成的，不能一蹴而就。我們要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，并積極地創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)生的條件和因素，逐步增強學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，促進(jìn)“教”學(xué)向“自”學(xué)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。教師只有把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能全面提高學(xué)生的成績，才能使小學(xué)課堂充滿不一樣的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮