張美云

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)低年級的語文教學(xué)工作越來越得到人們的重視，主要針對語文教學(xué)中的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)工作進(jìn)行闡述，然后針對小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)和語文教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)方案上的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文教學(xué)；優(yōu)化策略

小學(xué)低年級的語文教學(xué)工作，作為學(xué)生的啟蒙教學(xué)課程，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長有重要的奠基作用。小學(xué)語文在教學(xué)改革的要求下，也發(fā)生著重要的改變，作為小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要組成部分，識字教學(xué)和閱讀教學(xué)的教學(xué)策略需要順應(yīng)時代發(fā)展，不斷地進(jìn)行改革，才能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低年級語文教學(xué)主要內(nèi)容概述

1.識字教學(xué)概述

在中國的源遠(yuǎn)流長、博大精深的歷史中，語言文字在其中占有重要的位置，并且成為中華民族的精神文明象征。通過語言文字，人們才能將自己的情感抒發(fā)出來，為生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，將識字教學(xué)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)對小學(xué)低年級語文教學(xué)中的識字教學(xué)有著重要的作用，做好這項(xiàng)工作，可以提高學(xué)生對文字學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到中國文化的博大精深。

通過對識字教學(xué)的現(xiàn)狀分析，這其中存在一定的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生處于被動的識字階段，教師一味地向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生成為識字的機(jī)器，長此以往，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績降低。

2.閱讀教學(xué)概述

閱讀教學(xué)也是小學(xué)語文低年級教學(xué)中重要的組成部分，是漢語教育具有的基礎(chǔ)，因?yàn)殚喿x教學(xué)對學(xué)生的寫作以及口語交際有著一定的影響。葉圣陶曾說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粢苍f過：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！边@足以說明閱讀的重要性。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)低年級語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)存在諸多的問題，只注重閱讀的量，卻不能教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，另外也不注重對學(xué)生閱讀內(nèi)容、閱讀質(zhì)量的教育。在閱讀教學(xué)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，必須增強(qiáng)對教學(xué)方案的優(yōu)化探究，才能提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語文成績的提高。

二、小學(xué)低年級語文教學(xué)優(yōu)化策略

1.識字教學(xué)優(yōu)化策略

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個輕松愉快的課堂氛圍，對學(xué)生的識字學(xué)習(xí)有著積極的作用。學(xué)生如果想在課堂中喜歡上識字教學(xué)，要做到的就是心態(tài)的擺正，輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在識字過程中，沒有心理壓力，在教師與學(xué)生之間建立起平等的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有趣輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（2）借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具增強(qiáng)教學(xué)的多樣性

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，為學(xué)生的識字教學(xué)提供幫助。識字教學(xué)是一個枯燥乏味的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師一直在給學(xué)生灌輸知識，但是通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生的識字課堂變得生動。例如在《觀察人體識漢字》一課中，教師可以事先準(zhǔn)備一些卡片，將人體的各個部位做成豐富多彩的圖片，供學(xué)生進(jìn)行識圖學(xué)習(xí)。學(xué)生在課本上看到的圖片可能無法提升學(xué)生的識字興趣，但是教師在運(yùn)用生字卡、詞語卡以及先進(jìn)的電教手段，讓學(xué)生在幻燈片投影儀的引導(dǎo)下，將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化、具體化。

（3）聯(lián)系生活，將識字教學(xué)融入日常生活中

知識總是縈繞著我們生活的周圍，每一個角落都可能存在一定的知識內(nèi)容，尤其是識字教學(xué)，生活的每一個角落都可能存在著漢字，可供學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力讓學(xué)生聯(lián)系生活，找尋知識的蹤跡。例如，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校舉行活動掛的條幅，再比如教室后邊的黑板報，都可以作為識字教學(xué)的素材，讓學(xué)生對不認(rèn)識的字進(jìn)行查閱，更好地了解其中包含的內(nèi)容。在《燕子媽媽笑了》一課中，教師在教學(xué)生認(rèn)識“燕子”一詞時，可以讓學(xué)生觀察外邊的燕子，進(jìn)行事物教學(xué)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識這個詞。再比如《吃水不忘挖井人》一課中，對當(dāng)時的生活情境進(jìn)行描述，學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活，對漢字的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了認(rèn)識，同時也增加了學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樵谌粘５纳钸^程中，知識是隨處可在的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行觀察，提高隨處識字的能力，這樣就擴(kuò)大了學(xué)生識字的范圍，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

2.閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

（1）通過游戲激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，在識字教學(xué)的優(yōu)化策略中，最重要的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣可以采用游戲的方式，因?yàn)樘幵谶@個階段的學(xué)生喜歡游戲，具有愛表現(xiàn)、愛模仿的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，加一點(diǎn)游戲環(huán)節(jié)。比如，在《小蝌蚪找媽媽》的一課中，教師可以讓學(xué)生在課堂上對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組，在小組內(nèi)分成不同的角色，將課文的內(nèi)容表現(xiàn)出來，最后對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評比，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，增強(qiáng)對閱讀的興趣，如果希望在游戲中取得一個好成績，學(xué)生就需要對課文進(jìn)行透徹的理解，才能將課文內(nèi)容進(jìn)行更好的詮釋。教師多舉辦這樣的游戲活動，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，提高閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

（2）情景式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

為了提高學(xué)生的閱讀能力，完善閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略，教師在教學(xué)方法上可以采用情景式的教學(xué)方法。情景式教學(xué)方法就是將課堂所學(xué)的內(nèi)容融入到一定的情景當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對閱讀教學(xué)的生動化和具體化。例如在《春天在哪里》這一課程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，加強(qiáng)對課文的理解與閱讀，但是沒有情景的閱讀可能導(dǎo)致學(xué)生的感情不到位，針對這樣的問題，教師可以將學(xué)生帶到戶外，盡情地領(lǐng)悟體會春天的魅力，同時通過自己的觀察，找尋春天的足跡，然后再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在這種情況下，學(xué)生的感情一定會更飽滿，這就是情景式教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用。在小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)課程中，運(yùn)用情景式教學(xué)的模式，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

（3）運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助閱讀教學(xué)

多媒體教學(xué)為現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容提供了一定的便利，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在注意力不集中等缺點(diǎn)，這樣教師通過多媒體的聲音、圖像以及視頻的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個立體式的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《司馬光》一課的教學(xué)過程中，教師利用多媒體設(shè)備，將司馬光砸缸的故事播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在故事情節(jié)的吸引下，對《司馬光》課文內(nèi)容有深刻的理解，另外可以促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生沒有吸引力，因此需要借助新型的教學(xué)模式，在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展的條件下，對小學(xué)低年級的語文教學(xué)進(jìn)行改革順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流。文章對小學(xué)低年級的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，對識字教學(xué)和閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究，最終為提高語文教學(xué)質(zhì)量提出了方法策略。小學(xué)低年級的語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性教學(xué)課程，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)校在教學(xué)改革中，一定要注重對其的創(chuàng)新，在新時代的發(fā)展背景下，增強(qiáng)對教學(xué)方案的優(yōu)化，為學(xué)生的發(fā)展，語文成績的提高提供保障工作，另外也是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)過程和生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 強(qiáng)