溫小靜

摘 要：新世紀(jì)的中國(guó)，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在小學(xué)教育階段更應(yīng)該受到重視，同時(shí)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文也對(duì)學(xué)好其他學(xué)科起著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教育研究

小學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個(gè)群體，他們對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望。實(shí)踐可知，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而有效的教學(xué)策略會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。下面就如何研究有效教學(xué)策略，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

學(xué)生的積極性就是學(xué)生在課堂中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著濃厚的興趣，能夠自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生的積極性越高，老師的課堂教學(xué)效率才會(huì)越高。有人說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！庇纱丝磥?lái)，點(diǎn)燃求知好學(xué)的導(dǎo)火索就能激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，比如其中一種就是開端引趣。老師在一節(jié)課的開始將精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以趣引入，把課堂教學(xué)變成向奧秘探索的一種活動(dòng)，讓學(xué)生積極去探索。

例如，在“五彩池”這節(jié)課的教學(xué)中，老師在開課之前先向?qū)W生提幾個(gè)問題：“五彩池在哪里？五彩池有哪些顏色呢？為什么五彩池的水是五彩的呢？”這樣以學(xué)生的興趣引入課題，并讓他們自覺、主動(dòng)地到文中尋找答案，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更輕松自如，更興趣盎然。除此之外，老師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造條件調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們參與競(jìng)爭(zhēng)。例如，在教學(xué)生生字時(shí)，讓他們比一比，誰(shuí)認(rèn)字更快，誰(shuí)記憶更牢，誰(shuí)又能組更多的詞；在朗讀課文時(shí)，讓他們比一比，誰(shuí)朗讀得更有感情；在總結(jié)課文時(shí)，讓他們比一比，誰(shuí)的發(fā)言更有創(chuàng)意。比賽的形式讓每個(gè)學(xué)生都不甘示弱，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也調(diào)動(dòng)了他們的活躍性。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！币虼耍岣呓虒W(xué)的有效性就要注重一節(jié)課開始時(shí)的趣味性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

學(xué)生是課堂的主體，更是課堂教學(xué)的主角，從以往的教學(xué)來(lái)看，在課堂上，基本上都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生思考得少，老師和學(xué)生的課堂交流也少，老師問什么，學(xué)生答什么，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生缺少了很多探索過(guò)程，也讓他們難以發(fā)展自己的個(gè)性。課堂變得單一乏味，學(xué)生也難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。要想改變這種情況，就要尊重學(xué)生的主體地位，做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

第一，老師要學(xué)會(huì)成為學(xué)生的良師益友，并且要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，就會(huì)把自己與課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系到一起，從而積極地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的主人意識(shí)越強(qiáng)，他們的參與性也就越強(qiáng)。

第二，老師要讓學(xué)生多實(shí)踐。古人云：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谡n堂中，讓學(xué)生們根據(jù)要學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己大腦的思考，說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)、做出來(lái)，通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作，使他們?cè)趯?shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

第三，要善用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，促進(jìn)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，也要妙用競(jìng)爭(zhēng)方法，讓課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)，可以采取自己與自己、自己與他人、集體與集體的競(jìng)賽方法，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、組織學(xué)生運(yùn)用各種形式的學(xué)習(xí)策略

在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越強(qiáng)，教學(xué)的有效性就越大，就越能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)情境，精心地組織他們運(yùn)用各種形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多提問。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，在發(fā)問的前提下深入思考，做到會(huì)學(xué)、會(huì)問、會(huì)思考，更有助于發(fā)揮他們的潛力。其次，老師可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在《軍神》這節(jié)課的教學(xué)中，可以給學(xué)生分配不同的角色，讓他們表演，通過(guò)身臨其境的方法讓他們自己體會(huì)到每個(gè)角色的內(nèi)心情感，從而更有助于學(xué)習(xí)整篇文章的中心思想。最后，老師應(yīng)該多觀察生活。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將課本內(nèi)容和實(shí)際生活情境相結(jié)合，使抽象的知識(shí)變得更加具體，枯燥乏味的書本知識(shí)變得更加有趣，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性也與老師本身有著密切聯(lián)系，只有老師通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，善于使用多種教學(xué)方法，多跟學(xué)生交流，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣才能從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟慶梅.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)探究[J].語(yǔ)文天地，2013.

[2]全長(zhǎng)菊.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的策略探究[J].大觀周刊，2013.

編輯 高 瓊