楊治雄

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)越來越側(cè)重于提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生積極地投入到語文教學(xué)中來，在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的語文知識(shí)，在聽、說、讀、寫能力上得到全面的提高，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行了深度研究，希望對(duì)其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合能力；提高

小學(xué)語文在教學(xué)內(nèi)容上主要包括聽、說、讀、寫四大內(nèi)容，要想提高小學(xué)生的綜合能力也應(yīng)該從這四方面入手，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)安排下逐步提升自身各方面的能力。

一、提高教師自身能力，進(jìn)行良好的課程改革

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首先要從教師以及授課方式的教學(xué)改革開始，這樣從教學(xué)方式上的變革才能為學(xué)生綜合能力的提升提供基石。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面入手：

1.教師方面

新課程提倡要開發(fā)與利用教學(xué)資源，在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的教學(xué)資源就是課本。因此，對(duì)于教師而言，仔細(xì)去研讀課本，把握教材內(nèi)涵則是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。教師在研讀時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，然后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在課堂教學(xué)過程中針對(duì)所出現(xiàn)的情況做好反饋評(píng)價(jià)工作。

2.課堂方面

小學(xué)語文的教育是兒童基本的啟蒙學(xué)習(xí)階段，在這一階段學(xué)生好玩心還是很重的，在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)有趣味的課堂形式更為傾向。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中更多考慮到學(xué)生的天性，使課堂更為適合學(xué)生能力的培養(yǎng)。

例如，筆者在教授小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊(cè)《盲人摸象》的時(shí)候，筆者進(jìn)行了如下的課程設(shè)計(jì)：

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先從班級(jí)找出五位同學(xué)分配角色，作為表演人員，讓他們對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后教師進(jìn)行一定的排練，讓學(xué)生扮演課本上的角色。在開始上課的時(shí)候，先讓他們進(jìn)行表演，這樣其他學(xué)生就會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的課程感興趣。在講授課文的時(shí)候，筆者再結(jié)合他們的表演，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的體會(huì)。這對(duì)于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)也是有益處的。

二、提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展

在提升了教師的教學(xué)能力以及進(jìn)行了科學(xué)合理的課程規(guī)劃以后，就要將這些規(guī)劃落實(shí)到提升學(xué)生能力的行動(dòng)中來，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力

小學(xué)階段是進(jìn)行語言知識(shí)積累的重要階段，學(xué)生在上學(xué)之前耳濡目染中就已經(jīng)基本具備語言聽說的能力，但是其對(duì)于如何進(jìn)行閱讀與表達(dá)上還處于迷惘階段，所以，其還沒有具備綜合能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，學(xué)生必須作為課堂教學(xué)的主體，教師在授課的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的想法，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，這樣就能使學(xué)生樂于表達(dá)，勇于表達(dá)。

其次，為使學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)更加多樣性，筆者在教學(xué)過程中組織了讀書交流會(huì)，讓學(xué)生去介紹自己讀的書籍，這樣一方面可提高學(xué)生口語表達(dá)能力，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過學(xué)生之間交流也能使學(xué)生對(duì)所閱讀內(nèi)容有更深的理解。例如，筆者在授課過程中會(huì)就學(xué)生所傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展書目的推薦，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

再次，在實(shí)際的授課過程中可以在班級(jí)開展讀書比賽、辯論賽、演講比賽等，這樣也能讓學(xué)生鍛煉自身的口語能力，激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作和知識(shí)積累能力

小學(xué)語文知識(shí)講授到深層次程度就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，具體訓(xùn)練的項(xiàng)目就是寫作能力，這一項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是非常重要的，必須對(duì)此給予重視。據(jù)筆者觀察，很多小學(xué)生在寫作過程中不知道怎么寫。這就暴露出小學(xué)生沒有一定的知識(shí)量，再加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，因此，在學(xué)習(xí)寫作過程中他們很難提高寫作的水平，長此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)寫作的興趣。因此，小學(xué)語文教師必須想辦法提升學(xué)生的寫作能力。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，首先布置一些簡單的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。然后教師要在課外閱讀中幫助學(xué)生積累寫作素材，開闊視野。其次，教師要因人而異地為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)寫作的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的情況循序漸進(jìn)，防止在教學(xué)過程中因?yàn)椴僦^急而打擊學(xué)生自信心。再次，教師要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的模式，從寫日記、周記、讀后感、作文等形式出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，讓學(xué)生將寫作與生活相結(jié)合。

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力要從各方面入手，采取科學(xué)合理的辦法，這樣小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中逐步提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紹萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（2）.

[2]雷有峰，柳楊.課外閱讀對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（2）.

編輯 王團(tuán)蘭