彭衛(wèi)蘭

摘 要：分析了小學(xué)生作文寫作教學(xué)中存在的一些問題，并根據(jù)自己在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，提出了改進(jìn)語文教學(xué)的方法和手段，希望能對小學(xué)生作文寫作教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文寫作；存在問題；解決策略

作文寫作是語言文字運用的重要方式，也是進(jìn)行交流表達(dá)的重要途徑和方法。因此，搞好小學(xué)生作文寫作的教學(xué)，能提高小學(xué)語文教學(xué)的水平和質(zhì)量，更會促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作一直是個教學(xué)的重、難點問題。筆者通過小學(xué)語文教學(xué)的實踐，分析了小學(xué)生在作文寫作中存在的問題并提出了解決的策略，希望對小學(xué)生的作文寫作教學(xué)有所幫助。

一、作文教學(xué)中存在的問題

1.寫作方法的掌握較差

在小學(xué)生的作文寫作教學(xué)中，一些教師傳授給學(xué)生的寫作方法不科學(xué)、不得法，大多數(shù)人重視作文教學(xué)方法，而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)生不掌握寫作技巧或?qū)懖怀鲑|(zhì)量較好的作文。還有些教師自身不善于文章寫作，恐怕也就很難教出善于寫作的學(xué)生。

2.作文教學(xué)層次不連貫

一些學(xué)校或教師在訓(xùn)練學(xué)生的作文寫作時，沒有重視各年級學(xué)生作文寫作層次水平的銜接問題，沒有遵循循序漸進(jìn)、逐步提高的原則。如，有的學(xué)?；蚪處熢谌昙壍淖魑闹芯烷_始大量寫作命題作文，這對學(xué)生來說寫作要求有點偏高，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生能力，一些教師忽視或不重視進(jìn)行片段寫作練習(xí)，作文寫作過渡性不強(qiáng)。

3.讀與寫無法有機(jī)結(jié)合

一些教師在平時的語文教學(xué)中，沒有將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，不重視擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，沒有把閱讀與作文寫作緊密聯(lián)系起來。而且教師在進(jìn)行文本的閱讀教學(xué)時，沒有充分利用文本，發(fā)掘其中的有利寫作因素，因而沒有重視指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察和分析事物、如何進(jìn)行語言表達(dá)和思想感情的表達(dá)方法，這樣使學(xué)生有話說不出，即使有感情也是難以抒發(fā)。

4.作文評價反饋不及時

在作文寫作教學(xué)中，教師不能對學(xué)生的作文進(jìn)行及時有效的評價與反饋，造成學(xué)生很長時間才能見到教師的作文批改意見。教師對作文評價、批改不重視，就會降低學(xué)生對作文寫作的興趣，學(xué)生也不能就作文寫作和教師進(jìn)行及時有效的溝通。

二、提高作文能力的對策

1.增強(qiáng)教師的能力素質(zhì)

要提高學(xué)生的作文寫作水平，教師首先要增強(qiáng)自身的能力素質(zhì)，不斷提高教師自身的寫作水平和教學(xué)能力。學(xué)校也應(yīng)該采取多種方法和措施鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和自覺成才，要經(jīng)常組織教師到教學(xué)先進(jìn)學(xué)校聽課觀摩，提倡教師積極對期刊雜志投稿寫作，以此來不斷提高教師的作文寫作和教學(xué)水平。要想提高教師對作文教學(xué)重要性的認(rèn)識，就要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高度去認(rèn)識作文教學(xué)的重要性，并要提高指導(dǎo)學(xué)生掌握作文寫作的方法和技巧，運用多種方法和技巧來培養(yǎng)學(xué)生作文寫作興趣。

2.依學(xué)生特點因材施教

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所執(zhí)教學(xué)生的年齡段及其身心發(fā)展特點因材施教，采取有效的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說，寫作具有一定難度，并且不是一蹴而就的，因此，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，按照循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，來安排作文教學(xué)內(nèi)容。如，低年級學(xué)生活潑好動，教師在作文教學(xué)中就要從學(xué)生需要出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中練習(xí)寫作。情景作文就是一種成效較好的方法。對于高年級學(xué)生來說，教師可以利用多媒體或語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對周圍事物的體驗，使學(xué)生在活動中愛上寫作，提高寫作興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要提高小學(xué)生的作文水平，就要培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察事物的能力。觀察分析事物的能力是提高作文寫作能力的重要途徑和方法。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，學(xué)生不知道如何進(jìn)行觀察和感受生活，缺乏對事物敏銳的觀察能力和分析能力，這樣就會造成在作文寫作中起點低、內(nèi)容淺，缺乏有效分析，多數(shù)作文就像記流水賬。教師應(yīng)從一年級開始，就要注重和培養(yǎng)學(xué)生掌握如何進(jìn)行觀察和分析事物的方法，通過參加各種實踐活動和分析課文中作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察日常生活的良好習(xí)慣。

4.利用閱讀提高寫作

閱讀與寫作均為語文教學(xué)中極其重要的兩大項，并且兩者之間存在著互促的關(guān)系。小學(xué)語文教材為教師的教學(xué)活動提供了大量素材，在日常教學(xué)中，教師要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累作文寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生如何從課文中學(xué)習(xí)寫作，指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法和技巧，從而提高學(xué)生對文字的審美和評價能力，進(jìn)而提高學(xué)生自身的寫作水平。另外，還應(yīng)注意良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在教學(xué)完一篇課文后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適量的仿寫，久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了堅持寫作的好習(xí)慣，日積月累，提高寫作能力也就不在話下了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中要想提高作文寫作的質(zhì)量及水平，就需要教師提高自身素質(zhì)能力，按照語文課標(biāo)要求，遵循小學(xué)生作文寫作的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，拓寬學(xué)生的課外閱讀范圍，不斷探索和創(chuàng)新作文寫作教學(xué)的有效方法。如此，小學(xué)生的作文寫作教學(xué)才能走出困境，作文教學(xué)的水平才能得到

提高。

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編輯 王團(tuán)蘭