李淑敏

摘 要：在我國小學(xué)語文一直是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，基礎(chǔ)教育階段便可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有所體會。對于語文這門文字性學(xué)科而言，想要學(xué)習(xí)語文，就需要對語文童話教學(xué)中的相關(guān)問題有所了解，從而解決這些普遍存在的問題?，F(xiàn)在普遍存在于小學(xué)語文童話教學(xué)中的問題有三個(gè)方面，一是童話教學(xué)手段單一化，二是童話教學(xué)內(nèi)容不接近生活，三是課內(nèi)外童話教學(xué)相脫離。從以上三個(gè)方面進(jìn)行分析，力求找出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；童話教學(xué)；問題及對策

在中國語文課程是較早出現(xiàn)的科目，經(jīng)歷多個(gè)教育部門實(shí)施語文教育課程改革后，小學(xué)語文童話教學(xué)已然成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在語文教育中，眾多教育界學(xué)者專家所關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一便是語文童話教學(xué)，筆者結(jié)合已有的相關(guān)研究以及實(shí)際的調(diào)查信息做出本次研究。

一、小學(xué)語文童話教學(xué)的重要性

1.童話幫助理解社會

在童話的世界里，小學(xué)生可以從中學(xué)到的不僅是虛擬的情節(jié)，還包括童話里面涉及的社會理解。筆者所說的社會理解包括主人公的成長故事，與其他人物的社交關(guān)系以及在處理不同事情時(shí)采取的不同方法。這些都是小學(xué)生可以通過童話學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

2.童話幫助增長見識

在童話世界里，除了中國的傳統(tǒng)童話故事之外，還包括大量的國外故事，如，安徒生童話、迪斯尼童話，讓公主、王子與城堡成為一個(gè)系列的文化，通過童話故事，小學(xué)生可以了解到不同時(shí)空下諸多他人的故事，對于小學(xué)生而言是能夠快速增長其知識的一個(gè)方法。

3.童話幫助激發(fā)想象力

童話與現(xiàn)實(shí)最大的區(qū)別在于童話擁有現(xiàn)實(shí)中不可能存在的事物，能夠?qū)崿F(xiàn)對美好追求的向往，通過童話往往得到的是美好圓滿的結(jié)局，王子會最終打敗惡人迎取公主幸?？鞓返卦谝黄鹕睿@便是想象力，通過對童話故事的講解，誘發(fā)學(xué)生對故事進(jìn)行再度想象，可讓其沉浸在童話故事中，想象平日里看不到的事物。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.理論方面的問題

在理論方面，只有有效的理論才能更好地進(jìn)行實(shí)踐，因此，理論出現(xiàn)的問題是需要引起關(guān)注的。理論問題主要包括四個(gè)方面：一是教師對童話理論的教學(xué)素養(yǎng)不夠全面，使得對于童話的教學(xué)觀念也會出現(xiàn)問題，比如在教學(xué)中對童話的講解不到位，導(dǎo)致學(xué)生的理解出現(xiàn)錯誤；二是教師對童話的欣賞能力不強(qiáng)，使得無法理解小學(xué)生對于童話的看法；三是對童話本身的特點(diǎn)把握不全面；四是對其的價(jià)值不夠了解，使得童話并沒有完全被開發(fā)運(yùn)用成功。

2.行為方面的問題

童話教學(xué)在行為方面的問題表現(xiàn)為：一是教學(xué)過程中，課堂趣味性和教學(xué)實(shí)際教法之間的問題，一般老師在做到教學(xué)趣味性時(shí)都不能保證學(xué)生理解實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，鑒于此，教師很大程度上便會傾向于教學(xué)內(nèi)容化；二是教師不主動了解班上的小學(xué)生，這會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，能否在課堂設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維模式；教師需要提升自己的童話教學(xué)技能，包括語言的運(yùn)用和語氣的變化，也包括教學(xué)方式的使用。

三、小學(xué)語文童話教學(xué)中問題的對策

1.理論方面問題的對策

教師需要提高理論方面的素養(yǎng)，改變觀念，樹立正確的童話教學(xué)觀念，幫助豐富學(xué)生的童話閱歷和興趣；主動對班級學(xué)生進(jìn)行觀察，留意其身心發(fā)展水平以及年齡特點(diǎn)，從兒童的視角去看待事物的存在，那么就能在一定程度上拉近與兒童的距離，更能與小學(xué)生的思維相貼近；把握好童話本身的價(jià)值，了解并掌握好童話的特點(diǎn)，有的放矢地理解和靈活運(yùn)用可以帶給學(xué)生童話的體驗(yàn)，對于童話的價(jià)值，需要教師有一定的教學(xué)功底才能開發(fā)，或者教師可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)再根據(jù)班級情況進(jìn)行使用，使其成為自己的經(jīng)驗(yàn)。

2.行為方面問題的對策

在童話教學(xué)中，教師需要做到的是將課堂與童話相結(jié)合，幫助小學(xué)生想象，運(yùn)用游戲的方法提高參與度，使課堂充滿童話的趣味性，使課堂上小學(xué)生的理解和思維被這種童話所帶動；長期堅(jiān)持運(yùn)用童話教學(xué)，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的發(fā)展，通過“聽說讀寫”加強(qiáng)對小學(xué)生的訓(xùn)練，幫助其發(fā)展與成長。

在中國，小學(xué)教育處于義務(wù)教育階段，教師需要格外關(guān)注這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重完善童話教學(xué)方式，學(xué)習(xí)更多更好的童話教學(xué)方式并靈活使用，將童話教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，多引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮強(qiáng).小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性探討[J].學(xué)周刊，2012（33）.

[2]楊希華.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和對策[J].學(xué)周刊，2015（14）.

編輯 李建軍