蘇淑卿

素質(zhì)教育應(yīng)當成為小學(xué)語文課程教學(xué)的一個主旋律，在語文課堂上滲透素質(zhì)教育不僅可以讓學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)同步得到提升，這也是學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握正確的學(xué)習方法的一個基礎(chǔ)。在語文課堂的教學(xué)實踐中教師不能僅僅將注意力放在知識教學(xué)上，要讓知識教育和素質(zhì)教育并存，并且要在啟蒙教育時期加強對于素質(zhì)教育的良好滲透。這不僅可以給學(xué)生學(xué)習習慣以及學(xué)習能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，這也會讓學(xué)生更加健全地發(fā)展，這才是語文課程的教學(xué)中應(yīng)當實踐的內(nèi)在教學(xué)目標。

一、提高意識，轉(zhuǎn)變思想

素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂的實施，首先要求語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，具體來講，教師應(yīng)當從應(yīng)試教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想，進一步體會到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不再單純性地以學(xué)生的高分數(shù)作為評價依據(jù)。這是由于應(yīng)試教育將教育的成功歸結(jié)于考試的成功，在成就一少部分尖子生的同時，放棄或者是否定了大部分的學(xué)生；注重智育（高分數(shù)和死知識），忽視了其他一些方面（個性特長和全面發(fā)展），甚至是對學(xué)生的身心健康造成了巨大的傷害。素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，是教育本質(zhì)特點的一個重要體現(xiàn)。換言之，素質(zhì)教育的實施目的，并非使所有的學(xué)生都能夠升學(xué)和深造，而是能夠使所有的學(xué)生將來都能成為對社會有用的人，教師通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)當以教育工作的責任感與歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再單純性地注重學(xué)生的高分數(shù)，提高素質(zhì)教育意識，并且貫徹實施。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系

教師不僅僅是學(xué)生的好朋友，還是學(xué)生的指路人。教師這種職業(yè)是非常高尚的。教師教學(xué)質(zhì)量的高低，與教師怎樣處理師生關(guān)系有著非常大的關(guān)聯(lián)性。倘若教師能夠真正地愛學(xué)生，跟學(xué)生和諧、平等地相處，那么就能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當冷冷地批評學(xué)生，而應(yīng)當激勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也能夠更好地改造自己的錯誤、彌補自身的缺陷，從而增強學(xué)習的自信心。此外，教師還應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習和掌握知識以及提高學(xué)生自主學(xué)習的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。

三、把握語文的開放性

語文屬于一種社會現(xiàn)象，它跟生活實際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展于社會生活，且被應(yīng)用于社會實際生活。語文也屬于一種文化現(xiàn)象，語文要素構(gòu)成了文化環(huán)境，以人的發(fā)展和進步作為視角，語文教學(xué)是第一位的，它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語文教師實施開放性的語文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)的空間，將生活實際和語文知識有效地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中可以有效地統(tǒng)一實踐應(yīng)用、時代發(fā)展的信息，教材上的基礎(chǔ)知識，以使完善的教學(xué)知識系統(tǒng)形成，并且創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體而言，一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語言、跟學(xué)生溝通的生活語言、教師的教學(xué)語言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習，進而切實實施開放性的語文教學(xué)。只有做好以上兩個方面，才能夠切實進行開放性的語文教學(xué)。

四、注重課外活動教學(xué)

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動的教學(xué)，這是小學(xué)語文新課改的要求。在課外活動中，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長處，發(fā)展了學(xué)生的個性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當有規(guī)劃、有針對性和適當?shù)亟M織語文課外活動教學(xué)，從而有效地實施素質(zhì)教育。小學(xué)語文課外活動具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當使得課外活動具備獨立自主性、創(chuàng)新性、實踐性、及時性、趣味性的特點。教師在組織課文活動教學(xué)中，應(yīng)當注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時，應(yīng)當為學(xué)生講解學(xué)習的技巧和方法，激勵學(xué)生大膽一些，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生進行5分鐘的朗讀練習：學(xué)生輪流地朗讀，要求發(fā)音標準，要么是朗讀片段，要么是朗讀全文，把握好節(jié)奏與語調(diào)，并且進行有感情地朗讀。這樣，在朗讀練習中，學(xué)生良好的讀書習慣得以形成，并且學(xué)生在朗讀的過程中體會到了課文的表達技巧和思想主旨，也增強了學(xué)生的審美觀念。事實表明，教師組織課文活動教學(xué)有利于素質(zhì)教育的順利實施。

總之，小學(xué)語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且真正地貫徹實施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生得以健康的發(fā)展和進步，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。