王小芳

摘要：隨著我國新課改進(jìn)程的不斷加快，對于我國教育教學(xué)素質(zhì)的要求越來愈高。我們不難發(fā)現(xiàn)我國的義務(wù)教育中，小學(xué)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個啟蒙的階段，不管是對于以后的學(xué)習(xí)還是整個數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都顯得十分的重要。但是現(xiàn)階段看來小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作存在一個較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極不足，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛進(jìn)行分析，深入研究課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之間存在的關(guān)系，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氣氛 教學(xué)效率

現(xiàn)階段從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是課堂氛圍明顯，我們主要分析是由兩點(diǎn)原因造成的，一方面主要因為小學(xué)生的的年齡的一個限制的問題，我們都知道小學(xué)生都還是處于一個比較貪玩的年齡，他們很難有效的做到去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)起來比較枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程。另一方面再加上數(shù)學(xué)這門科學(xué)具有一定的難度性，學(xué)生對于自己不會不擅長的學(xué)科都不會抱有太大的興趣。所以小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有很好的積極性是目前我們面臨的一個比較困難的問題。所以，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一定要充分的認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性是非常重要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性

我們都知道任何一門課程的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)生對于這門課程的興趣性可以說是直接決定了這門學(xué)科教學(xué)的效率水平以及學(xué)生對這門課程的接受程度。

現(xiàn)階段從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師都會面臨一個很重要的問題就是相比較趣味性較高的其他的課程例如科學(xué)自然等學(xué)科，小學(xué)階段大部分的的學(xué)生普遍對于數(shù)學(xué)這門專業(yè)性很強(qiáng)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的興趣去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師作為數(shù)學(xué)教育體系中的引導(dǎo)者，擔(dān)任著一個非常重要作用的角色，在現(xiàn)代的教學(xué)理念下我們要充分的認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不是一個數(shù)學(xué)知識填鴨的過程，我們必須要求小學(xué)生自主的加入到一個知識的學(xué)習(xí)的過程，那么這就要求從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師需要營造愉悅的課堂的氛圍吸引小學(xué)生自主的加入到學(xué)習(xí)的過程中來。如果只是一味的采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，那么小學(xué)生不可能對這門枯燥的學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以目前我們認(rèn)識到從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師營造一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)外部環(huán)境，這對于有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常的有效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活躍課堂氛圍的方法

隨著時代的變化教學(xué)理念的革新，現(xiàn)階段我們應(yīng)當(dāng)充分的意識到一個問題就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中必須尊重小學(xué)生的主體地位。作為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，必須樹立一個正確的教學(xué)任務(wù)的觀念，在營造良好的課堂氛圍的時候必須尊充分尊重學(xué)生的主體地位，所采取的方式必須是基于對學(xué)生的研究了解之上的。

（一）設(shè)置懸念，帶動氣氛

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，我們從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師都是采取的一種簡單的利用黑板、粉筆進(jìn)行重復(fù)式填鴨式的教學(xué)方式去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這樣的教學(xué)方式顯然不能夠很好的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以通過向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自我思考，活躍課堂氣氛。就例如，在課堂之上給學(xué)生們出一些與生活相關(guān)的有趣習(xí)題，比如：去購物的時候怎樣能夠最省錢？身高和體重怎樣的比例才算是健康？讓同學(xué)們?nèi)シ纸M討論與解答，這樣一來，學(xué)生們的積極性就會被充分地調(diào)動，從而達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。比如學(xué)習(xí)小數(shù)的分類，課前可以給出問題：什么是純小數(shù)？什么是帶小數(shù)？什么是無限小數(shù)？什么是有限小數(shù)？什么是循環(huán)小數(shù)？然后讓學(xué)生看書并思考，課上先提問，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，隨后讓學(xué)生發(fā)言講述自己的看法。這樣一來，學(xué)生受到激發(fā)，就會認(rèn)真的思考問題，課上也會踴躍的表現(xiàn)自己，會使課堂氛圍更加的活躍，能夠有效的提高教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)實(shí)踐，調(diào)節(jié)氛圍

情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，注意授課時語言的幽默性；其次深入的了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育中才能夠有效的把握小學(xué)生的思維情況，從而能夠在小學(xué)課堂中有效的引導(dǎo)學(xué)生的思想的發(fā)展。

例如：讓同學(xué)們進(jìn)行場景演習(xí)，讓同學(xué)們?nèi)ベI菜，讓每位同學(xué)對自己所購買的蔬菜價格進(jìn)行計算，從而讓學(xué)生們自己動手動腦，進(jìn)行數(shù)學(xué)計算與學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）采取數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，活躍課堂氣氛

我們都知道小學(xué)生由于年齡比較小，心性還處于一個不成熟的狀態(tài)，注意力難以集中而且天性愛動貪玩，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的老師在營造良好的課堂氣氛的時候需要迎合小學(xué)生的天性，小孩子對于游戲是非常青睞的，所以我們在日常的教育工作當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┙逃螒虻姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)的相關(guān)游戲，例如：數(shù)字九宮格、數(shù)獨(dú)、猜數(shù)字等等的游戲，也可以考察分?jǐn)?shù)知識，“九分之八”、“七分之二”、“3/8”、“5/12”分?jǐn)?shù)連連看，讓學(xué)生把大寫形式與小寫形式相同的連接起來，鞏固分?jǐn)?shù)知識。這樣的方法，讓同學(xué)們能夠在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還能夠充分地去調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓同學(xué)們更加主動地去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

其實(shí)還有著許多的方法，利用多種模式的教學(xué)方式，例如數(shù)學(xué)故事的教學(xué)、有效的利用趣味性比較強(qiáng)的圖片、音頻資料、影像資料去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，利用圖片聲音等不同于文字的方式去吸引小學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)氛圍。

如何能夠最好的做到活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛，其中有一個最為重要的原因就是老師要對學(xué)生有著非常充分的了解，對于不同的學(xué)生采取不同的方式，因材施教。發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的天賦，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，再為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自覺的參與和融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中去。所以如何營造好課堂氛圍是現(xiàn)階段從事數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者所需要思考的重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙遠(yuǎn).淺談如何營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（14）.

[2]杜靜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提問策略的研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[3]曹美珍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].學(xué)園，2016，（10）.

[4]杜永花.淺議如何營造有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].時代教育，2015，（06）.

[5]鞏志芳.淺議如何營造有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（05）.

（作者單位：江西省湖口縣第三小學(xué)）