趙菁菁

摘要：語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是最常用的交流工具。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，作文教學(xué)占著很大的比重。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高便是其中一個(gè)。本文重點(diǎn)探討小學(xué)生寫(xiě)作障礙的表現(xiàn)及解決辦法，為我國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教育更好的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 興趣培養(yǎng)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，我國(guó)的語(yǔ)文教育一直重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，新課改后更是加大了對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的投入力度，然而廣大的學(xué)生還是對(duì)寫(xiě)作文不感興趣，甚至抵觸寫(xiě)作文，這就給寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

一、小學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣的原因

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有興趣便無(wú)法主動(dòng)而努力的去學(xué)習(xí)，這點(diǎn)在語(yǔ)文寫(xiě)作中也適用。然而在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文非常的頭疼，認(rèn)為自己沒(méi)有事情可以寫(xiě)，對(duì)作文的題目也無(wú)法理解透徹，導(dǎo)致自己根本無(wú)從下筆也不想下筆，造成這種現(xiàn)象的原有有以下幾點(diǎn)：

（一）缺乏素材積累

沒(méi)有素材便沒(méi)有文章，這也能夠體現(xiàn)在小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中。然而如今的小學(xué)生普遍缺乏素材的積累，一方面，小學(xué)生的生活過(guò)于單調(diào)，平時(shí)忙于學(xué)業(yè)，周末還要應(yīng)對(duì)各種補(bǔ)習(xí)班，根本感受不到生活的美好及自然的美麗，缺乏對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，繼而便沒(méi)有對(duì)生活的感悟，導(dǎo)致寫(xiě)作文時(shí)要么沒(méi)素材可用要么寫(xiě)出的內(nèi)容十分空洞；另一方面，小學(xué)生的課業(yè)壓力大導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而大量的閱讀卻可以為學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材，缺少這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生寫(xiě)作的文章多為空話套話，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，文字枯燥乏味。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

一些語(yǔ)文教師制定的教學(xué)方案與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較少，語(yǔ)文課堂上的講解只停留在教材上，遠(yuǎn)離生活，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興致不高，時(shí)間長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，抗拒學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這最終也會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容表面化，認(rèn)識(shí)不足

有些語(yǔ)文課堂的氛圍活潑，學(xué)生也較積極的發(fā)言，但教師過(guò)于注重讓學(xué)生回答問(wèn)題而忽略了對(duì)問(wèn)題的深度講解，雖然表面看起來(lái)過(guò)程很順利，但學(xué)生只注重在文中尋找淺顯的答案，而放棄了對(duì)文章的深度思考，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵理解不到位，認(rèn)知水平及思維能力受到阻礙。這些問(wèn)題反應(yīng)到作文寫(xiě)作上，即學(xué)生所寫(xiě)作文流水賬化表面化，作文中心思想不明，內(nèi)容沒(méi)有深度。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略

教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，除了需要自身具有較高的專業(yè)水平外，還需要掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作障礙。

（一）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候常遇到無(wú)話可寫(xiě)的困難，或是不知怎樣表達(dá)自己的想法，這些都表明學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較弱。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，嘗試對(duì)周圍事物進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及觀察事物能力。這些能力提高后，學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)作時(shí)有話寫(xiě)，才會(huì)更好的表達(dá)內(nèi)心的思想。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累素材

教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)渠道進(jìn)行素材的積累。如教師可以在合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春游、秋游，讓學(xué)生能夠充分的親近大自然，又如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家庭日常生活進(jìn)行觀察描寫(xiě)，記錄最真實(shí)的感情，積累寫(xiě)作的素材。此外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師也可以增添讀書(shū)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀積攢素材。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中，常將學(xué)生限制在課堂中進(jìn)行枯燥的教學(xué)內(nèi)容，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作產(chǎn)生厭煩情緒。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其對(duì)生活會(huì)有自己的看法，做事有一定的自主能力，故而作文教學(xué)中應(yīng)增加教學(xué)形式的種類，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，重視學(xué)生的個(gè)體感受及個(gè)性化發(fā)展，要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)敢于寫(xiě)真話、敢于表達(dá)內(nèi)心的感情，在教學(xué)過(guò)程中避免教授套話和模板，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)其將生活中的素材合理的寫(xiě)在作文中，這樣才能幫助學(xué)生走出寫(xiě)作障礙，形成良好的寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)主題寫(xiě)出一篇作文。作文能夠達(dá)到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順等要求，且書(shū)寫(xiě)工整，沒(méi)有錯(cuò)別字及錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)主題：記國(guó)慶節(jié)里的一件事。要求學(xué)生以國(guó)慶假期生活為主要內(nèi)容，自擬題目寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：與主題有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，幫助學(xué)生回想假期生活，使學(xué)生能夠有所聯(lián)想，更好找到寫(xiě)作素材。教師向?qū)W生說(shuō)出自己在假期生活中經(jīng)歷的一件事，引導(dǎo)學(xué)生想到自己的故事，找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)下自己假期中難忘的事情，并依據(jù)內(nèi)容做點(diǎn)評(píng)。

（二）寫(xiě)作教學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題，讓學(xué)生明白題目的具體要求，教師向?qū)W生講授寫(xiě)作的重點(diǎn)，即文章內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。待學(xué)生明白寫(xiě)作要求后，教師根據(jù)上一環(huán)節(jié)中學(xué)生講述的假期內(nèi)容做示范講解，幫助學(xué)生理解如何做到文章的感情真摯，內(nèi)容具體。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，就學(xué)生提供的假期內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，增添相應(yīng)的內(nèi)容。教師利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生找出好詞好句，并找學(xué)生發(fā)表自己的感想，讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為好的地方，幫助學(xué)生更直觀的感受優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧。

（三）動(dòng)筆訓(xùn)練

教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，依據(jù)主題自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作過(guò)程中注意文章的內(nèi)容要具體，感情要真摯，并提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生寫(xiě)完后教師將作文上收，在課下進(jìn)行批改，要根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生意識(shí)到自身的不足，使其能夠改正。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)正是學(xué)生形成語(yǔ)言系統(tǒng)及語(yǔ)言能力的關(guān)鍵階段，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣，才能有效提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平，有利于其后續(xù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙樂(lè)丘.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].小學(xué)語(yǔ)文研究，2006，（03）.

[2]項(xiàng)鶄鶄.小學(xué)高段語(yǔ)段寫(xiě)作教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[3]吳立崗.小學(xué)作文教學(xué)論[M].廣西教育出版社，2000.

（作者單位：遼寧省昌圖縣昌圖鎮(zhèn)北山小學(xué)）