楊洋

【摘 要】在現(xiàn)代高中教育教學階段高中地理已經(jīng)成為十分重要的一項內(nèi)容，屬于必要組成部分，同時也逐漸占據(jù)越來越重要的地位。 在現(xiàn)代高中地理教學過程中，傳統(tǒng)教學方法及教學模式已經(jīng)無法使教學需求得到滿足，應當對現(xiàn)代化教學模式進行應用，而翻轉(zhuǎn)課程教學模式就是比較有效的一種，可使教學效果得以有效提升。本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中地理教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】高中地理；翻轉(zhuǎn)課堂；應用

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是現(xiàn)代教育教學過程中應用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學模式，可使傳統(tǒng)教學模式得以改變，具有較好的教學效果。因此，在現(xiàn)代高中地理教學過程中，地理教師應當對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式加強認識，并且在實際教學過程中應當對其進行合理應用，從而使教學質(zhì)量及水平得以提升，對學生進行更好培養(yǎng)，促進高中地理教學能夠得以更好發(fā)展，同時也能夠使學生得以更好發(fā)展。

一、高中地理教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可行性及優(yōu)勢

就當前實際情況而言，在各個階段教育教學過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式均已經(jīng)具有十分廣泛的應用，并且取得較好成果。就翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實際應用情況而言，其在理科學科教學中應用相對而言比較廣泛，這主要是由于理科學科的教學內(nèi)容通常情況下均具有比較清楚的系統(tǒng)脈絡，并且知識點也都比較明確，在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式教學過程中，教師可利用相關視頻較好展示出教學內(nèi)容。然而，對于文科學科而言，其大多數(shù)教學內(nèi)容都偏向于感性，需要教師與學生在思想情感方面進行溝通交流。然而，對于高中地理而言，雖然其屬于文科范疇，然而其教學內(nèi)容具有較強理論性，并且具有較強抽象性，所涉及概念、原理以及規(guī)律相對比較廣泛。在傳統(tǒng)高中地理教學過程中，教師通常都是單純展示給學生知識點， 并未能夠引導學生對地理事物及地理現(xiàn)象本質(zhì)進行探究， 導致學生對這些知識未能夠進行較好應用。因此，在高中地理教學過程中，改變以往教學模式，對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行應用十分必要。

在高中地理教學過程中，通過應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，對于比較抽象及比較復雜的一些地理知識，教師可將其制作成相關視頻， 從而使教學內(nèi)容主動性及趣味性能夠得以增強， 學生在對地理知識進行學習過程中可依據(jù)自身情況合理選擇觀看，從而使學習目的性及針對性得以增強。對于比較難理解且比較難掌握的一些知識點， 學生可反復進行觀看，使理解及記憶能夠得以強化；對于存在疑惑的一些問題，可通過課堂討論方式將其解決。在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式教學過程中，學生主體性可得以明顯體現(xiàn)，對學生學習主動性及積極性提升十分有利。另外，通過在課堂上進行小組協(xié)作及相互探討等方式，學生之間可加強互動及交流，可使學生協(xié)作能力及探究能力得以提升， 對師生關系轉(zhuǎn)變及良好師生關系形成十分有利。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用應遵循的原則

首先，應當遵循以學生為本原則。在實際教學過程中，教師應當樹立以學生為本理念，應當對教學加強研究，對學生學習進行引導。對于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式而言，其目的就是在教學過程中使師生共同對問題進行探討，依據(jù)不同學生不同問題，教師在最大程度上給予其指導，從而使學生學習效果得以提升。因此，教師必須要注意遵循以學生為本原則，突出學生主體地位，使學生能夠在教學設計及課堂互動中積極主動參與，從而使其對地理知識更好了解及掌握。

其次，應當遵循互動有效性原則。課堂互動所指的就是在實際課堂教學過程中教師通過對語言信息及非語言信息進行合理利用，有效激發(fā)學生思想，使學生之間以及師生之間可形成相互作用。在高中地理課堂教學過程中，不但要使學生對地理現(xiàn)象充分了解，更重要的一點是應當使學生探究地理現(xiàn)象本質(zhì)，因此在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用過程中應當注重互動有效性。

第三，應當遵循培養(yǎng)學生能力原則。在高中地理課堂教學過程中，除傳授學生地理知識之外，更加重要的一個方面為應當對學生學習能力進行培養(yǎng)， 為能夠終身學習奠定理想基礎。所以，在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式過程中，在實行教學設計過程中， 應當對問題解讀思路及方法方面的設計加強重視， 從而為學生更好進行自主學習及探究奠定更好基礎。

三、在高中地理教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的有效應用

3.1合理制作教學視頻

對于高中地理課程而言，其所涉及知識面范圍比較廣泛，并且難度相對而言也比較大，內(nèi)容也比較枯燥，因此，在實際教學過程中提升學生學習興趣屬于十分重要的一項內(nèi)容及任務。在高中地理課堂教學過程中，為能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得以較好應用，首先教師在課堂教學之前應當進行較好準備，對學生知識水平及知識接受能力應當全面了解，與學生自身特點進行有效結(jié)合，對于地理教材應當深入仔細進行鉆研，對教學內(nèi)容進行合理安排，在此基礎上制作與學生實際需求相符合的教學視頻，從而提升學生學習積極性。另外，教師應當合理設計相關問題，并且要鼓勵學生對這些問題積極進行小組討論，從而使良好學習氛圍得以形成。比如，在對“遙感技術(shù)及其應用”這一內(nèi)容進行教學過程中，教師應當對教材中整體內(nèi)容進行充分把握，在對教學視頻進行制作過程中可融入一些實例，也可加入一些相關圖片，從而使視頻內(nèi)容能夠更加豐富，使其畫面感能夠得以增強。在視頻之后教師可設計一些相關練習題，讓學生對這些題目進行回答，從而可較好鞏固學習內(nèi)容，使課堂教學能夠得到比較理想的效果。

3.2合理開展課堂教學互動

在高中地理課堂教學過程中， 為能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得以更好實現(xiàn)， 必不可少的一個方面就是應當合理進行課堂互動， 在這一方面可對交互式白板教學方法進行運用。對交互式白板教學方法而言，其就是將傳統(tǒng)板書模式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)及投影技術(shù)進行有效融合， 屬于比較高效的一種教學方法，可使課堂教學效果得以較大程度提升，使教學目的得以更好實現(xiàn)。該教學方法選擇交互式軟件，可使師生之間以及學生之間互動性得以有效增強， 在實際課堂教學過程中教師及學生之間可有效進行交流， 使學生積極性能夠得以有效提升，使學生能夠在課堂中較快融入，有效提升課堂教學效率。 對于該教學方法而言，其比較明顯的優(yōu)點就是比較直觀、形象，可有效激發(fā)學生學習積極性。在高中地理課堂教學過程中，通過該教學方法的運用，可使課堂實現(xiàn)較好翻轉(zhuǎn)，使學生學習興趣提升，最終可使學生更好掌握地理知識，使其地理知識水平得以提升。

3.3通過合作討論方式使學生問題解決

在高中地理課堂教學過程中，為能夠使教學目標得以較好實現(xiàn)，首先應當對知識內(nèi)化過程加強關注，這在教學目標完成方面也屬于十分重要的內(nèi)容。在實際教學過程中，為能夠使課堂教學問題得以較好解決，十分重要的一個方面就是應當加強課堂討論，這一點在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中也屬于十分重要的內(nèi)容。在實際教學過程中，教師應當對這一點充分認識，與學生自身存在的問題進行有效結(jié)合，具體進行分析，引導學生積極進行思考，加強討論及交流，從而使學生分析問題及解決問題的能力能夠得以增強，使學生更好進行地理知識學習，最終可課堂教學效果能夠得以有效提升。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代高中地理課堂教學過程中，提升課堂教學效果，對學生能力進行培養(yǎng)屬于十分重要的內(nèi)容。在實際教學過程中，教師應當積極改變傳統(tǒng)教學模式，對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行應用。作為高中地理教師，應當在充分認識翻轉(zhuǎn)課堂教學模式優(yōu)勢基礎上，把握翻轉(zhuǎn)課堂設計原則，通過有效方法及策略對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行有效應用，從而使課堂教學效果得以提升，對學生能力更好進行培養(yǎng)。

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