解祎美

摘 要：進入新世紀以來，國內(nèi)的教育改革在不斷深化，各種新的理念和方法在教學實踐中不斷得到應用，在高中數(shù)學教學中，創(chuàng)設問題情境模式是一種新型的教學模式，不僅可以使學生學習數(shù)學的積極性和興趣得到提高，還可以借助創(chuàng)設的問題情境，使學生數(shù)學思維得到提升，進而對學生探索和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。本文主要對高中數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境進行研究，并提出一些有效策略，進而提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量，提高學生的成績。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學課堂；創(chuàng)設問題情境；策略

1 引言

高中數(shù)學在我國教學體系中占有重要作用，是高考的重要科目，數(shù)學課堂質(zhì)量的高低對學生成績有著重要影響。創(chuàng)設問題情境在很多課程中都有應用，需要老師有明確目的的進行設計，或者引出生動活潑或具有情緒化色彩的課堂場景，借助激發(fā)學生態(tài)度的體驗，使學生對數(shù)學知識有更加深入的理解，進而對學生的學習能力進行培養(yǎng)，這種教學方法需要創(chuàng)設出相關(guān)的問題情境，內(nèi)部潛藏教師的暗示，這是一種一心理學為基礎的教學模式。

2 高中數(shù)學課堂中創(chuàng)設問題情境的意義

1.可以提升學生積極性和學習興趣。根據(jù)調(diào)查，在高中各門課程中，數(shù)學的難度系數(shù)在學生心中是很高的，學生在高中時期面臨著高考的壓力，上課時很可能會無法使注意力集中，而且在高中年齡階段，學生的好奇心又很強，對自己感興趣的東西比較關(guān)注，但是高中數(shù)學的枯燥性使得學生感興趣的不是很多。教師在課堂教學中，需要把握學生的興趣點，創(chuàng)設問題情境。這種方法可以塑造生動活潑的課堂場景，使學生學習時很容易就受到教師的引導，產(chǎn)生一種動力和興趣，這時，教師就要有效把握這種學習的動力和興趣，創(chuàng)設出有效問題情境，這可以把學生興趣轉(zhuǎn)變成學習動力，提升學生積極性和興趣。

2.提升學生的數(shù)學思維。新課標指出，高中的數(shù)學課堂教學需要把數(shù)學問題作為教學重點，為學生塑造科學廣闊的思維空間，教師需要借助課堂教學，創(chuàng)設問題情境，不僅可以為學生探究數(shù)學提供空間，還可以使學生的好奇心和求知欲得到激發(fā)，對學生的猜想進行引導，使學生創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高，學生在對數(shù)學問題進行解決的情景中，經(jīng)過思考與解決的過程，不僅使自身學習數(shù)學的能力得到提高，還使自身數(shù)學思維得到改善，這對以后的學習有很大幫助。

3 高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)設問題情境的策略

數(shù)學的發(fā)展歷史十分悠久，在漫長的歷史過程中，自然留下了很多有趣的故事和傳說，這些傳說或者涉及數(shù)學難題，或者涉及著名的數(shù)學家，教師在課堂上，可以借助講故事的形式創(chuàng)設問題情境，這種方法不僅能夠使問題情境變得更加有趣，還可以借助各種故事使學生注意力得到有效吸引，提升學習的興趣。而且，教師還可以借助講故事的形式，使學生對某種數(shù)學知識或者原理發(fā)展的歷史有更加清晰的認識，真正感受到數(shù)學的博大精深，提升學生學習的動力。具體策略如下：

改善數(shù)學課堂問題情境，這有助于在高中數(shù)學課堂中創(chuàng)設出有效的情境教學模式。為了使數(shù)學課堂問題情境得到有效改善，為學生創(chuàng)設一個具有良好氛圍的數(shù)學課堂環(huán)境，使創(chuàng)設問題情境得到有效發(fā)揮。教師需要對數(shù)學課堂教學進行積極思考，對學生認知事物的程度進行充分的了解，知道學生對生活中的哪些問題情境的好奇心比較強，然后思考使用什么方法才可以把這些數(shù)學內(nèi)容更好的應用在整個課堂教學的問題情境內(nèi)。比如，教師在對指數(shù)函數(shù)這一節(jié)進行教學時，可以先把指數(shù)函數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形比較模式，接著教師就能夠把指數(shù)函數(shù)與圖形使用比較方法進行展現(xiàn)，可以借助找一些學生來講述現(xiàn)實生活中與之相關(guān)的問題情境形式，加深學生們對指數(shù)函數(shù)的認識和理解，這樣能夠形象生動的使學生在課堂上就了解到指數(shù)函數(shù)的意義和內(nèi)涵，也能夠使學生明白這種模擬化場景對解決相關(guān)數(shù)學問題是很有效的一種方式，使學生們接受這種新型教學方法。

要對數(shù)學課堂中提問的技能進行創(chuàng)新，這有助于在高中數(shù)學教學課堂中創(chuàng)設出有效問題情境。為了使教學中提問的技能得到有效創(chuàng)新，教師需要為學生創(chuàng)設一個氣氛良好的課堂環(huán)境，以便對學生的學習進行引導，這對后面創(chuàng)設出有效的問題情境和開展教學是很有幫助的。教師需要在課堂開始前，針對學生實際情況，制定出一套切實可行的引導提問方案：首先，如果學生在學習中遇到了問題，教師需要對他們進行正確的引導，引導學生獨立進行思考，然后鼓勵學生提出自己的見解和想法，這樣在學生擁有了自己的見解和思維之后，教師在對這一問題進行詳細解答，這就會使學生有一種恍然大悟的感覺，這對學生解決這一問題，對加深相關(guān)知識點的了解有重要作用。其次，教師需要把數(shù)學問題和現(xiàn)實生活相結(jié)合，開展換位講解和思考，多對教學方法進行實踐，進而找出可以使學生接受的提問方式，這里的提問方式主要有兩種，一是教師進行提問，二是學生進行提問。很多教師喜歡在上課時進行提問，但是學生未必喜歡教師提問的方式，也就是說，學生不一定喜歡回答或者不會回答教師提出的問題，這時教師如果提問到他學生就可能會感到很丟臉。這就需要教師鼓勵學生，使學生主動回答問題。對于學生提問也是如此，教師需要加強引導和鼓勵，使學生能夠積極主動的提出不懂的問題，在學生提出問題之后，教師要進行詳細的解答，進而解決問題，提升學生的積極性。

要塑造出良好的數(shù)學課堂學習氣氛，這對高中數(shù)學課堂中創(chuàng)設問題情境也有很大的作用。為了塑造出良好的數(shù)學課堂學習氣氛，這就需要教師加強引導，不能讓學生怕教師，教師在上課時也盡量保持輕松愉快的心情，這對緩和班級氣氛有很大幫助。而且需要充分發(fā)揮出學生的積極性，讓學生敢于提問，樂于提問，不懂就問，在課堂教學過程中，教師需要采取有效可行的措施，對學生進行積極引導。第一，教師需要加強鼓勵，使學生可以在課堂中進行積極的發(fā)言，并對各自的想法和觀點進行討論，教師與學生也可以轉(zhuǎn)變角色，站在對方的角度看問題，挖掘出解決問題的多種方法。第二，對于那些敢于提問的學生，教師需要立即對這種做法進行肯定，心理學實驗表明，鼓勵是一種非常重要的心理力量，能夠使人發(fā)揮出超常的能力。教師在實際教學中，需要多對學生進行鼓勵，充分發(fā)揮出學生的主體作用。

創(chuàng)設問題就還有以下具體方法：第一，可以創(chuàng)設一些誤區(qū)情境。誤區(qū)是指學生對一些概念或者定理沒有全面的理解，或者理解存在誤區(qū)，可以借助誤區(qū)或者陷阱，對學生掌握知識的程度進行考察，學生經(jīng)過對比就能夠得到有效提升。第二，創(chuàng)設出類比情境。在高中數(shù)學教學中，相同屬性的內(nèi)容比例很大，比如等差數(shù)列和等比數(shù)列，立體幾何與平面幾何等，在課堂上可以借助類比情境方法，把新的內(nèi)容以前學過的內(nèi)容進行類比，引導學生對知識進行遷移。第三，創(chuàng)設出合作交流情境?？梢栽谡n堂上使用小組學習方法，小組的配置也需要科學合理，對問題進行小組討論，然后小組中的一人進行回答，這種方法能夠提升學生主動性和創(chuàng)新性。

4 結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學課堂教學創(chuàng)設問題情境中，教師發(fā)揮著重要的作用，需要引起教師的重視，不斷對這一方法進行改進與完善，切實發(fā)揮出這種教學模式的作用，進而促進數(shù)學教學質(zhì)量的發(fā)展。

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