馬雪瑩

摘要：以多媒體為載體，改造提升傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力是中職會計教學(xué)面臨的一項重大課題。本文結(jié)合中職教學(xué)的對象、知識層次和目標(biāo)探討了多媒體在中職會計教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職；會計教學(xué)

中圖分類號：G712.4；F230-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

中職會計教學(xué)對教師組織課堂實踐活動的要求特別突出，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下積極思考、大量操練、反復(fù)實踐，才能逐步掌握會計知識，形成運用知識的技能。而要培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，則需要聲音、圖片、動作及情境等多種因素的綜合作用，才能取得最佳教學(xué)效果。多媒體在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用，有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的會計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高容量、高密度的識記能力和辨認(rèn)能力。筆者認(rèn)為合理使用多媒體，不在于多，而在于圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計，使多媒體為中職會計課堂教學(xué)錦上添花。

在設(shè)計課件時，始終要堅持“以人為本”和以學(xué)生為主體的教學(xué)思想為指導(dǎo)，著重考慮留給學(xué)生思考、討論的空間，注意與學(xué)生的情感交流，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。下面就以高教社出版的《基礎(chǔ)會計（第四版）》報銷差旅費為例，談?wù)劰P者運用多媒體的幾點體會與思考。

一、中職教學(xué)的對象

中職生的年齡大多在15-18歲之間，他們青春年少，有著意氣風(fēng)發(fā)的朝氣，但是這些學(xué)生對枯燥的理論不感興趣，喜歡新鮮的事物。如果新課導(dǎo)入精彩紛呈、吸引學(xué)生，這節(jié)課就成功了一半。作為教師，既要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生往往通過直觀的形象去認(rèn)知事物，了解世界，而多媒體教學(xué)恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形手段，使教學(xué)情境變得生動、活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解報銷差旅費這個知識點時，筆者給學(xué)生播放最近這段時間熱播的電視劇《歡樂頌》里女主角找財務(wù)主管報銷差旅費的情節(jié)， 精彩的故事情節(jié)既可以放松心情，又能激發(fā)學(xué)生思考；視覺和聽覺刺激之后，筆者又給學(xué)生展示了采購員出差的視頻，視頻里出差時乘坐的高鐵，住宿的賓館，洽談的會晤等，這些生動直觀的圖片可以拓展視野，將枯燥的會計教學(xué)寓于情境之中，讓學(xué)生感同身受，達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、中職教學(xué)的知識層次

對事物事情的認(rèn)知，都是從空白開始的，慢慢累積，逐步到對事情的全面理解。有些會計知識點比較抽象，單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受條件限制難以完全表達(dá)清楚，使學(xué)生難以深刻理解，甚至倍感枯燥，但如果運用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。比如：讓學(xué)生體會報銷差旅費過程中如何粘貼原始憑證，單憑教師的說教，無法觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，于是筆者在網(wǎng)站上下載了粘貼原始憑證的視頻，播放給學(xué)生。有了前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生能夠深刻理解粘貼原始憑證的過程。這樣，通過運用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的聽覺、視覺等利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對知識點地理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

三、中職教學(xué)的目標(biāo)

中職教學(xué)的最終目標(biāo)，就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，通過學(xué)習(xí)、操練等手段，掌握、運用本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多地創(chuàng)設(shè)情境，為面向全體學(xué)生，實施因材施教和分層教學(xué)提供了良好的條件，有助于實現(xiàn)教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化，有助于提高課堂教學(xué)效率，鞏固、強化課堂教學(xué)效果。為了讓學(xué)生了解報銷差旅費的業(yè)務(wù)流程，筆者運用動畫展示業(yè)務(wù)流程，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

運用多媒體教學(xué)，既是時代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的必然選擇。它優(yōu)化了教學(xué)過程，但在備課和課堂教學(xué)中，這些日益豐富的教學(xué)資源也給教師帶來了問題與困惑。

1.素材搜集耗時耗力。網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，既有圖片文檔，也有音頻視頻，五花八門、浩如煙海，但篩選搜集要緊扣主題、適合學(xué)生，需要花費大量的時間和精力，嚴(yán)重影響教師的備課進(jìn)度。

2.拖慢課件制作速度。課件用于課堂展示，教師要把教學(xué)內(nèi)容錄進(jìn)課件中，還要對每張幻燈片進(jìn)行設(shè)計，如圖片的大小位置，文字的格式顏色，動畫的呈現(xiàn)等等，這些需要教師進(jìn)行仔細(xì)地推敲，否則，課件看起來雜亂無章。一味的追求課件的精美，不僅耗時耗力，還要突破技術(shù)難題。教師把精力過于用在追求課件的形式，就會減少課程設(shè)計的思考時間，缺乏和學(xué)生的交流，也就無法針對性地進(jìn)行備課，更會讓教學(xué)效果大打折扣。

四、依賴課件使課堂教學(xué)缺乏靈活性

課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計的教案表演得淋漓盡致?？v觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)了一個“活”字，他們表現(xiàn)出來的教學(xué)重心始終放在對學(xué)生的動態(tài)調(diào)控上。有經(jīng)驗的教師能夠預(yù)測學(xué)生的難點和興趣點，但在實際教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)總有課件預(yù)設(shè)不到的，然而課件內(nèi)容已經(jīng)事先預(yù)設(shè)好了，課堂展示時難以改變，用靜態(tài)的課件駕馭動態(tài)的課堂，用刻板的幻燈片激發(fā)感情豐富的學(xué)生，很難真正地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，多媒體運用于教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補充，但它僅僅是手段，而不是目的，在設(shè)計課件時，始終要堅持“以人為本”和以學(xué)生為主體的教學(xué)思想為指導(dǎo)，堅持課件為教學(xué)所用，為教師服務(wù)，而不能喧賓奪主，用多媒體取代師生間的思想感情交流，更不能用多媒體代替板書，掩蓋教師的個人風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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