摘要：中職院校是是培養(yǎng)技能型人才的教育機構(gòu)，所以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的高技術(shù)電子商務(wù)人才被各大高校定位為當(dāng)前目標(biāo)。要滿足社會的發(fā)展需求培養(yǎng)電子商務(wù)人才就必須抓準(zhǔn)行業(yè)的發(fā)展方向，創(chuàng)新原有的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。本文重點分析以市場需求為導(dǎo)向的校企合作模式，把企業(yè)作為學(xué)生的實踐基地，讓學(xué)生將課堂所學(xué)和實際工作需求相結(jié)合，以此來提高學(xué)生的綜合能力，拓展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為更好的適應(yīng)社會的需求。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實踐教學(xué)；校企合作；研究模式

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

校企合作能夠大幅度的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生進入企業(yè)后，務(wù)必會受到和學(xué)校氣氛完全不同的企業(yè)氛圍的影響，一改在學(xué)校的種種懶散習(xí)慣，當(dāng)然這是最基本的意義，除此之外，更為重要的是，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中，可以在實際操作中最大限度的了解到自己對課堂中所學(xué)知識的掌握程度，能夠在發(fā)現(xiàn)問題和補充學(xué)習(xí)中做到很好的協(xié)調(diào)。

一、電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)階段教學(xué)狀態(tài)

第一，電子商務(wù)專目的是培養(yǎng)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行商務(wù)活動并能夠利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的營銷模式和管理方式的多功能型人才，由此可見該專業(yè)的難度系數(shù)是較大的。也正是因為該專業(yè)涉及的學(xué)科種類眾多對學(xué)校的師資力量和教學(xué)團隊有很高的要求，然而因為師資的配備滯后問題導(dǎo)致學(xué)校通常只能著重的針對幾門課程進行教授，而無法將電子商務(wù)專業(yè)所需的所有知識進行全面的覆蓋。所以現(xiàn)下各中職院校培養(yǎng)出得電子商務(wù)人才進入社會后并不能將自己所學(xué)應(yīng)用于工作中。

第二，因?qū)W校沒有相關(guān)的實踐活動教學(xué)，只能按照書本知識進行宣講，使得學(xué)生的綜合實踐能力十分欠缺。另外由于老師在課本知識的講授過程中往往只是強調(diào)基礎(chǔ)性知識的記憶，也沒有將實踐學(xué)習(xí)的重要性傳達給學(xué)生，使得學(xué)生無法認(rèn)識到實際操作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不能長期的工作和學(xué)習(xí)。除此之外雖有部分學(xué)校的給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生開了上機操作的實踐課程，但是也會因為該課程的課時較少或者是配備的設(shè)備較為落后，導(dǎo)致學(xué)生并不能從該課程中真真切切的掌握相關(guān)的專業(yè)技能，進而影響學(xué)生自身的發(fā)展。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的校企合作的意義

學(xué)校和企業(yè)的合作，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)教育行業(yè)和企業(yè)共同發(fā)展所催生的一種新型教學(xué)模式。在這種模式下，使得學(xué)校和企業(yè)共同得到提升，企業(yè)為學(xué)校提供了實踐的場所，學(xué)校也為企業(yè)帶進了新鮮的血液。使得學(xué)校能夠最大限度的滿足社會對人才的培養(yǎng)。校企合作從真正意義上實現(xiàn)共贏。企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的接納，使學(xué)生能夠?qū)嶋H了解電子商務(wù)行業(yè)的運營模式、工作流程和工作場景，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于真實的電子商務(wù)工作中，以此來發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時進行補充學(xué)習(xí)，另外在企業(yè)老員工的指導(dǎo)下也進一步的保證了學(xué)生的人身安全，并且能夠?qū)W(xué)生進行指引，最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛力。另外，作為企業(yè)一方，學(xué)生的加入不僅為企業(yè)帶入活力，更是無形中給企業(yè)降低了大量運營的成本，使參與校企合作的企業(yè)在同行業(yè)的競爭中更加具有優(yōu)勢，除此之外，企業(yè)可以優(yōu)先錄用在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣學(xué)生畢業(yè)后就可以直接進入工作崗位，節(jié)省了崗前培訓(xùn)的步驟。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的問題

第一，專業(yè)課程設(shè)置不能滿足人才的發(fā)展。電子商務(wù)專業(yè)是為了滿足當(dāng)下快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運而生的一門學(xué)科，培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)精、實踐能力強的復(fù)合型人才，這就對高校的課程設(shè)置要求很高。然而很多中職院校在該專業(yè)的課程設(shè)置上卻是只注重與某幾門課程。導(dǎo)致學(xué)生的知識覆蓋面狹窄，難以符合各大人才市場對該專業(yè)的高要求。高校的這種殘缺的課程設(shè)置，嚴(yán)重的影響了學(xué)生未來的發(fā)展，更是不能滿足社會對人才的需求，因為人才輸出的問題，進而影響了我國整個電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

第二，人才培養(yǎng)定位不明確。由于電子商務(wù)專業(yè)對于各大院校來說還是一個新興的專業(yè)，并沒有固定的模式可循，整體還處于過河摸索階段，導(dǎo)致學(xué)校開展的課程和培養(yǎng)模式的定位不明確，不能適應(yīng)我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展速度，以至于在人才培養(yǎng)上不能滿足市場的需求。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中職院校在電子商務(wù)專業(yè)并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有依據(jù)社會的發(fā)展需求進而確立明確的培養(yǎng)方向。而是繼續(xù)以學(xué)校本身的優(yōu)勢為導(dǎo)向，專注于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。還有一些中職院校太過于重視學(xué)生的應(yīng)用能力，在學(xué)生沒有掌握理論的知識的情況下大量的開展實踐教學(xué)活動。根本就沒有結(jié)合市場對人才的需求來進行定位培養(yǎng)。另有部分高校對電子商務(wù)專業(yè)知識的教學(xué)知識局限與課本上得理論知識，沒有開展相應(yīng)的實踐教學(xué)，使得學(xué)生的操作能力十分欠缺，以至于未來不能盡快的融入到工作的高要求中。除此之外，部分中職院校雖有開展相應(yīng)的實踐教學(xué)也很好的做到了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，但是有實踐課中設(shè)施配備比較落后，使得學(xué)生在實踐課中學(xué)習(xí)的軟件操作不能與社會各企業(yè)的軟件重合。這樣也同樣是沒有給學(xué)生提供到系統(tǒng)的實質(zhì)性的教學(xué)。

四、關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的校企合作的思路和模式

第一，高仿真情景模擬式教學(xué)。依據(jù)學(xué)科特點，中職院校以學(xué)生能夠更快更好的服務(wù)于社會為目的，建立針對電子商務(wù)專業(yè)的實訓(xùn)基地：模仿企業(yè)的工作方式和工作流程，建立高仿真得企業(yè)模式。學(xué)生在逼真的工作環(huán)境中，進行并體驗不同職位對專業(yè)的不同要求，以此來讓學(xué)生真切的體驗到他們在知識上欠缺和需要重點掌握的環(huán)節(jié)，通過對自身的了解學(xué)生會有重點的進行自我學(xué)習(xí)，積極主動的提高自身的綜合素質(zhì)。

第二，理論與實踐一體化教學(xué)模式。此模式的主要特點是在課堂中學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識能夠即時的應(yīng)用與實踐中。做到理論與實踐無時差的進行轉(zhuǎn)換，強化學(xué)生的記憶。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加深刻記憶所學(xué)，還能夠?qū)⒃跁局袑W(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實踐中，真正的做到理論與實踐相結(jié)合以此來提高學(xué)生的理論和實踐能力。

第三，校企合作，實際工作模式。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立實習(xí)基地，企業(yè)允許學(xué)生到工廠內(nèi)進行參觀學(xué)習(xí)或者是接受學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進行一段時間的工作學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的實際操作能力。對于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，學(xué)?？梢圆扇∫韵履Ｊ剑悍謱W(xué)期和學(xué)生的對專業(yè)知識的掌握程度輪流安排學(xué)生到企業(yè)中進行實地學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，使學(xué)生能夠在實踐和理論之間形成良性循環(huán)，更好將理論英應(yīng)用于實踐中。這種模式能夠很好的將學(xué)生和企業(yè)進行對接，也會讓學(xué)生提前適應(yīng)社會工作的生活模式。

第四，建立工作室模式。工作室模式是最近幾年來學(xué)校在與企業(yè)合作過程中摸索出來的一種新型的教學(xué)模式。工作室模式與市場直接進行對接，完全按照市場的需求來培養(yǎng)和有計劃性的規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)框架和工作方向，能夠最大程度的培養(yǎng)和提升學(xué)生的工作經(jīng)驗。

第五，返聘優(yōu)秀電商企業(yè)家回校進行教授模式。優(yōu)秀的電商企業(yè)家都是在電商行業(yè)摸爬滾打多年并深入的掌握電商行業(yè)規(guī)則和行業(yè)知識的優(yōu)秀技術(shù)和管理人才，所以學(xué)校返聘這類人才來學(xué)校對學(xué)生進行教授，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能夠較進入社會所必須得職業(yè)精神和團隊合作精神以及企業(yè)文化等等傳達給即將步入社會的學(xué)生。

第六，教師到企業(yè)中鍛煉，提升自己教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校老師應(yīng)該經(jīng)常性的到企業(yè)中進行實地的考察學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)行的新技術(shù)和新的電子商務(wù)模式，以此才能掌握電子商務(wù)的發(fā)展動向，并及時的應(yīng)用于教學(xué)中。學(xué)校和企業(yè)的合作雖然是一件雙方的行為，但是學(xué)校作為弱勢的一方應(yīng)該積極的與企業(yè)進行溝通、探討，最大化的實現(xiàn)共贏的理想化結(jié)果。學(xué)校在選擇合作企業(yè)上，應(yīng)該綜合考量，要選擇專業(yè)對口性強，重視人才培養(yǎng)、能夠切身提高學(xué)生綜合素質(zhì)、方便學(xué)生將來就業(yè)的企業(yè)，以便于后續(xù)進行穩(wěn)定的、長期的和更加廣泛深入的合作。此外，學(xué)校也要考慮到如何將自己的優(yōu)勢最大化的利用起來，讓企業(yè)看到合作所帶來的經(jīng)濟效益，以便于企業(yè)能夠積極主動的和學(xué)校進行合作，盡量減少學(xué)校的被動性和學(xué)生在企業(yè)不被重視的境遇。

綜上所述，參與到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生如果在實習(xí)過程中遇到在課堂知識中從未遇到的問題的時候，企業(yè)中分配給學(xué)生的指導(dǎo)老師會及時的進行講解，這樣可以最大程度的拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次。將理論性知識融合到實際工作需求中，零距離的感受企業(yè)工作氛圍了解到企業(yè)文化，也能夠幫助學(xué)生畢業(yè)之后能夠很快的融入電子商務(wù)行業(yè)這個大社會中。

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作者簡介：孟柳樊（1989-），本科，助理講師，主要從事電子商務(wù)教學(xué)研究。