繆俊杰

摘要：隨著小學(xué)教材的改革，新課程增設(shè)了“數(shù)學(xué)廣角”這一新的教材內(nèi)容，它主要是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，利用數(shù)學(xué)思想方法把一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成全面思考問題的好習(xí)慣，能有條理地分析數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；滲透

在教材中增設(shè)“數(shù)學(xué)廣角”，目的是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成愛思考問題的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法要有規(guī)劃地在學(xué)生中開展，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

一、進(jìn)行有效課堂教學(xué)

1.將學(xué)生放在主體地位

以往的課堂教學(xué)比較注重書本知識(shí)的講解，理論知識(shí)放在首位，不重視實(shí)踐教學(xué)，造成了學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，學(xué)習(xí)勁頭低，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)務(wù)之急就是要實(shí)行課堂高效教學(xué)，解決課堂教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.教師課前的充分準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高，教師在課前要先將教材研究透，靈活使用教材，打破以往對(duì)教材的照本宣科，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

3.教師之間要加強(qiáng)交流

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師之間就學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究。教學(xué)過程中多探討教學(xué)方法，找出教學(xué)中的不足之處，加以彌補(bǔ)，讓教學(xué)思路更加清晰，讓教師對(duì)課堂教學(xué)更有信心。

4.制訂不同的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生個(gè)體存在差異，有的接受能力快一些，有的相對(duì)慢一些，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度制訂不一樣的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)個(gè)體水平的提高。

5.課前教師對(duì)需要的教學(xué)器材、教學(xué)工具進(jìn)行檢查整理，做好準(zhǔn)備工作

二、結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂思想方法

1.數(shù)字和圖片結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，是最基礎(chǔ)的知識(shí)，但是小學(xué)生接觸的知識(shí)點(diǎn)少，理解起來慢。如果在課堂上用圖片把數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來，會(huì)讓學(xué)生更直觀地看問題，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，可以改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生從不愿意學(xué)到樂意學(xué)，從被老師逼著學(xué)到自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種數(shù)學(xué)思想方法對(duì)小學(xué)生來講比較容易掌握，學(xué)生接受起來也比較快，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，教師教學(xué)生進(jìn)行數(shù)量比較，在學(xué)生思想中不能很好地描述出來，借助圖片和數(shù)字一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一目了然，更容易打開解題思路，下次再碰到同樣的題目，學(xué)生做起來就有方法了。

2.從舊知識(shí)引入新知識(shí)的數(shù)學(xué)問題的思想方法

在數(shù)學(xué)中，很多問題都是抽象性的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要細(xì)心找到學(xué)習(xí)規(guī)律，把抽象的問題直觀地表示出來；還有些比較復(fù)雜的問題，要找到一個(gè)切入口，從簡(jiǎn)單處入手思考，慢慢引入到問題中心上來。對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的過程是不斷接受新東西的過程，但新舊知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)更加順暢。在一段學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)做個(gè)總結(jié)，總結(jié)自己都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)，它們之間有什么聯(lián)系，等。

3.不同知識(shí)點(diǎn)分類的思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立題型思維模式，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一次“再創(chuàng)造”，已有的數(shù)學(xué)知識(shí)模型是科學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造是不可能的，教師可以通過現(xiàn)實(shí)模擬讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生更深一步理解模型的意義。根據(jù)數(shù)學(xué)題型確立屬于哪種模型，加快了學(xué)生的解題速度，解答問題時(shí)更加條理清晰。這樣在課后作業(yè)中，對(duì)不同的題型都能找到與之對(duì)應(yīng)的解題方法，打開了學(xué)生的解題思路。

三、怎樣將數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中進(jìn)行滲透

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，也不是一天兩天能改變的，這要經(jīng)過一個(gè)過程，教師教學(xué)觀念也是一樣的，從之前的觀念到新的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，也要有個(gè)過程。

2.保證滲透的可行性

數(shù)學(xué)思想方法是要進(jìn)行具體實(shí)施的，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)思想方法自然、合理地滲透到教學(xué)中，不能采用生硬的、不切實(shí)際的方法。要保證在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能用上，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，能和學(xué)生的思維能力互相銜接，讓學(xué)生容易體會(huì)、容易接受，具有確實(shí)的可行性。

3.滲透學(xué)習(xí)過程要循序漸進(jìn)

在學(xué)習(xí)上，每種方法的實(shí)行都有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，教師要讓學(xué)生一步一步慢慢接受，不能急于求成，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但細(xì)心，還要有耐心，且要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)，以免操之過急，產(chǎn)生負(fù)面影響。

我國(guó)教育制度提倡的是學(xué)生的素質(zhì)化教育，其中最為關(guān)注的一方面，就是學(xué)生的思維素質(zhì)，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以幫助學(xué)生用先進(jìn)的方法思考問題，拓展學(xué)生的腦力思維。數(shù)學(xué)思想方法能有效地補(bǔ)充以往教學(xué)方法的不足，拋棄古板落后的教學(xué)方法，重視學(xué)生腦力思維水平的開發(fā)，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有深遠(yuǎn)影響。重視思想方法教學(xué)就是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)化教育放在了首要地位。