王世鵬

摘要：有效教學(xué)目前已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，眾多教師在教學(xué)時都追求課堂的有效性。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性已成為語文教師關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生收獲知識的主要渠道，教師要充分利用有限的課堂教學(xué)時間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其在輕松的環(huán)境中充分地發(fā)散思維，提高自己的理解能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，分享一下我的課堂教學(xué)。

一、設(shè)計導(dǎo)入。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們都知道“萬事開頭難”，在教學(xué)中也是如此，教師要精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂一開始就將學(xué)生的注意力集中起來，從而使其在之后的學(xué)習(xí)中能夠聚精會神，增強教學(xué)的效果。對于小學(xué)生來說，課堂導(dǎo)入只要足夠新穎有趣，就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)有效教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，導(dǎo)入的方式有：謎語導(dǎo)入、故事引入、懸念引入、詩句引入等等，教師要充分結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)囊敕绞秸{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)課文《燕子》前，我就先利用多媒體為學(xué)生展示了這樣一個謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（打一動物）學(xué)生都十分積極地討論著，有的學(xué)生說是魚，還有的學(xué)生說是鳥。經(jīng)過學(xué)生不斷思考與討論，最后確定了正確答案——燕子。然后我讓學(xué)生以小組為單位說一說自己對燕子的了解。在熱烈的交流與討論中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得十分濃厚，接下來我便讓學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，找出課文中描寫的燕子的特點。在充滿學(xué)習(xí)積極性的狀態(tài)下，學(xué)生的閱讀效率顯著提升，課堂教學(xué)也進(jìn)展得十分順利。

二、營造和諧氛圍。發(fā)揮學(xué)生的主體作用

和諧的氛圍有助于發(fā)散學(xué)生的思維。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師都是采用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)形式下，雖然教師講授的知識內(nèi)容多了，但是卻不利于學(xué)生本身思維的發(fā)散，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在新課程的教學(xué)背景與理念下，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造出和諧輕松的氛圍，使其在課堂中可以充分展示自我，進(jìn)而提高學(xué)生的主體地位，在“以生為本”的教學(xué)理念下實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)課文《幸福是什么》時，學(xué)生認(rèn)識到不同的人對于幸福的定義都是不同的，這是一個主觀的感受，而沒有一個固定的正確答案。然后我讓學(xué)生說一說自己對于幸福的定義，有的學(xué)生說每天下課后不用寫家庭作業(yè)就會感到很幸福；有的學(xué)生說上課時跟老師隨便交流，不用擔(dān)心自己受到批評就會感覺很幸福；還有的學(xué)生說每天都能跟小伙伴們一起玩就會感覺很開心很幸?！趯W(xué)生踴躍的發(fā)言交流中，不僅增進(jìn)了學(xué)生的友誼，和諧了師生的關(guān)系，還發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維能力。

三、多元評價。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也占據(jù)著重要的地位，教師要根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行多元的評價，以更好地激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們對于知識的接受能力與理解程度都存在著一定的差異，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，既要考慮到學(xué)生的整體情況，又要考慮到學(xué)生的個體差異。教師在小學(xué)生的心中占據(jù)著十分重要的地位，對于小學(xué)生的心智發(fā)展起到不可替代的作用，因此，在進(jìn)行評價時，教師要藝術(shù)地使用語言，使評價達(dá)到有效的激勵作用。

例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文時，我便讓學(xué)生以課本劇表演的形式深入地體會人物的性格，理解不同人物的特點。學(xué)生生動形象、活靈活現(xiàn)的表演既為課堂教學(xué)增添了趣味與活力，還讓學(xué)生更為深刻地體會到了文中所表達(dá)的主旨，顯著地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生表演結(jié)束后，我就讓學(xué)生總結(jié)自己所扮演的角色的特點，并說一說自己對課文中其他人物的認(rèn)知，學(xué)生總結(jié)得都十分全面。然后我根據(jù)學(xué)生的表演情況以及他們在課堂上的互動情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評價。對于在課堂上表現(xiàn)積極活躍的學(xué)生，給予一定的表揚，對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生，我則鼓勵他們再接再厲，這樣的評價使得學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)充滿了信心，為有效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性是新課程教學(xué)背景下的基本教學(xué)目標(biāo)。作為一名小學(xué)語文教師，我們要精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并進(jìn)行多元全面的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。