左朝富

【摘要】在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參積極參與教學(xué)活動(dòng)，注重探究、合作以及自主的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此也受到廣大數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和肯定。本文主要針對(duì)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0172-01

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法符合素質(zhì)教育理念的要求，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)中取得了非常不錯(cuò)的成果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和有利的條件，能讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)，可接觸到很多課外知識(shí)，拓展他們的知識(shí)視野，教師采取導(dǎo)入式教學(xué)法，可正確引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為他們提供更多自由施展自己的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸被激發(fā)出來(lái)。

（二）提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)讓學(xué)生造學(xué)習(xí)和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升其分析及解決的能力，還可使他們學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有重要作用，一定要打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上教會(huì)他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，“授之于魚(yú)不如授之以漁”，正確引導(dǎo)他們能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)必須具有較強(qiáng)的目的性，這樣才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性，善于設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，問(wèn)題情境的設(shè)置可有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)他們的探索欲和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)“梯形”這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以讓大家回顧前面所學(xué)過(guò)的平行四邊形的知識(shí)，教師可提出問(wèn)題：“大家通過(guò)觀察是否可以找出兩者間具有哪些相似的性質(zhì)呢？”、“它們和長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行比較又有哪些異同點(diǎn)呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)一步步的引導(dǎo)和提問(wèn)，學(xué)生們逐漸掌握了梯形的相關(guān)知識(shí)，達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而提高實(shí)踐能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好課堂知識(shí)的講解，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)和幫助下逐一攻克疑難點(diǎn)，這里要注意的是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及知識(shí)接受能力，從而使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉其獨(dú)立思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到進(jìn)一步鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的目的，學(xué)生也能活學(xué)活用，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。

（三）要認(rèn)真做好課堂總結(jié)

教師對(duì)所學(xué)的課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)系統(tǒng)，做好課堂小結(jié)是非常有必要的，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的鞏固和理解，正確引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，主動(dòng)探究，深化知識(shí)，重點(diǎn)突出，通過(guò)小結(jié)和整理，構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識(shí)體系，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有效的。課堂小結(jié)的形式多樣，教師可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容擇優(yōu)選取。

（四）注重課后知識(shí)的鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該讓他們對(duì)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的目的，那么課后的復(fù)習(xí)鞏固就顯得非常有必要，若沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)，那么所學(xué)的知識(shí)就很容易被遺忘，因此，教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后練習(xí)，比如可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，另外，還可以安排組織一些課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家參與的積極性，不僅起到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的多項(xiàng)能力，起到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法順應(yīng)了新課程改革的需要，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的要求和教育教學(xué)的規(guī)律，我們應(yīng)該抓住新課程改革的契機(jī)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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