王雪梅

摘 要：教育是永恒的話題，尤其是在中國這樣重視教育的國家，幾千年來大家一直在討論教育的意義和方法，這個話題經(jīng)久不衰。時代不斷發(fā)展和進步，素質(zhì)教育是近些年來大家熱議的話題，也是政府主導(dǎo)的教育方向。小學階段是兒童發(fā)展的重要時期，是兒童樹立正確的人生觀、世界觀的初期，是兒童學習和掌握各項基本技能的初級階段。小學教師承擔著重要的任務(wù)和使命，是兒童在學校學習期間的引領(lǐng)者、組織者、策劃者。分析了素質(zhì)教育的重要性，并結(jié)合工作實際，提出小學教師提升自身能力，踐行素質(zhì)教育的方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；家校聯(lián)合；因材施教

我們必須加快教育改革和發(fā)展，從小學階段開始，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，打好國富民強、民族振興的基礎(chǔ)，以迎接新時代的挑戰(zhàn)。

一、素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育是民族復(fù)興的基礎(chǔ)。一個國家的國民素質(zhì)決定著國家的未來，國民素質(zhì)是教育的結(jié)果。目前我們正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，我國經(jīng)濟和科技發(fā)展水平與西方發(fā)達國家存在一定的差距，這種差距歸根結(jié)底是國民素質(zhì)的差距。全面推行素質(zhì)教育，打造高素質(zhì)的人才，不斷推動科技和經(jīng)濟創(chuàng)新，以為民族的復(fù)興提供堅實的人才基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育關(guān)系到每個家庭的幸福。家庭是社會的基本單位，在中國這樣重視教育的國度里，子女是整個家庭教育的核心，尤其是目前獨生子女較多，孩子身上承載著幾代人的希望。素質(zhì)教育，需要教師和家長的共同配合，培養(yǎng)身心健康、人格健全、學有所長的人，每個家庭才會穩(wěn)定和諧，社會也才能穩(wěn)步前進。

二、關(guān)于實施素質(zhì)教育的幾點建議

作為一個基層教師，筆者不斷地思考著素質(zhì)教育這個大課題。我認為，素質(zhì)教育是個系統(tǒng)工程，是學校、家庭、社會三方面組合完成的，三者缺一不可。我主要從這三方面入手，探討了素質(zhì)教育的方向和方法。

（一）學校樹立“大教育觀”

學校是實行素質(zhì)教育的“主戰(zhàn)場”，教育部所有關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策都是從學校這個渠道下發(fā)執(zhí)行的，因此學校承擔著素質(zhì)教育的責任較多，首要的是樹立“大教育”觀念。

首先，應(yīng)不斷加強學校的軟硬件建設(shè)，將先進的設(shè)備引入到學校中，保障學校素質(zhì)教育的質(zhì)量。

其次，培訓(xùn)教學管理人員和教師，提升全體教師的能力和水平。應(yīng)試教育已不再符合教學改革的要求，而隨著形勢的發(fā)展，教師需要承擔的素質(zhì)教育的任務(wù)是有難度的，做好教師培訓(xùn)工作十分必要。首先教師要從思想觀念上改變，接受素質(zhì)教育理念并應(yīng)用于工作中，然后不斷調(diào)整工作的方法和手段以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

再次，學校應(yīng)該具備“家長培訓(xùn)”的能力，指導(dǎo)和幫助家長樹立教育觀念，改進教育的方法和手段，家校聯(lián)合，共同促進孩子的進步。

（二）家庭樹立“大素質(zhì)觀”

家庭是素質(zhì)教育的重要“陣地”。家庭教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，是其他教育無可取代的。教育沒有終點，但是有起點，這個起點就是家庭，是其他教育不可替代的。而且家庭教育具有長期性、持續(xù)性特點，因此樹立家庭“大素質(zhì)觀”十分必要。

在素質(zhì)教育的大背景下，家長只有不斷地學習，改進教育的理念，接受素質(zhì)教育的思想，才可以實施素質(zhì)教育。高爾基曾經(jīng)說過：“單單愛孩子，這是母雞也會做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！苯ㄗh政府通過學校這個渠道開設(shè)“家長學?！?，讓每個父母在成為父母之前，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，掌握孩子從養(yǎng)到育的方法，這樣年輕的父母就不再因孩子教育的問題而感到焦慮和惶恐。另外，學校教育是針對集體的教育，強調(diào)共同性，無法體現(xiàn)差別性，家庭教育很好地彌補了這一點，真正做到了因材施教。

（三）全社會認同“大人才觀”

這個話題有點大，主要探討對人才的認同問題。對“人才”的定義有很多種，筆者認同的是：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。人人都能成才，凡是勞動者，只要有創(chuàng)造性勞動都能成才。人才的范圍不再為少數(shù)精英者所專有，有利于整個社會的發(fā)展，有利于人的全面發(fā)展，這符合馬克思主義觀點，也符合社會主義制度的特征。每個人都是社會進步的重要建設(shè)者，科學家、專業(yè)人士固然是人才，但是普通的工人、農(nóng)民也是建設(shè)祖國、服務(wù)社會的人才。在一片廣袤的森林中，有參天大樹，也有芊芊小草，每一個生命都很重要。國家和社會對人才的需求是多元化的，每個行業(yè)都有佼佼者，他們是每個領(lǐng)域的人才。隨著社會的進步，生活質(zhì)量與國民素質(zhì)不斷提高，社會大環(huán)境會逐步接受“大人才觀”。

三、總結(jié)

以上是筆者從基礎(chǔ)教育教師的角度，粗淺地理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、重要性及對實施素質(zhì)教育的幾點建議。通過思考和總結(jié)，不斷提高教育水平，以為社會的發(fā)展和進步提供源源不斷的人才。

參考文獻：

趙偉.對小學素質(zhì)教育的幾點思考[J].安徽文學：下半月，2010.

編輯 段麗君