石媛媛

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要取得好的課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有必要的。主要探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)階段，要鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果是關(guān)鍵。從語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，其本身就帶有較強(qiáng)的趣味性，這也要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)的教學(xué)方法充分將語(yǔ)文這一學(xué)科的趣味性體現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、采用科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.采用趣味性的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生主要是通過(guò)形象記憶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，根據(jù)小學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。在采用多媒體的教學(xué)過(guò)程中，可以將書(shū)本上較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯守S富的圖片、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用帶有趣味性的教學(xué)手段是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，同時(shí)還可以營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍。

（1）游戲教學(xué)法

小孩子“愛(ài)玩”，讓小學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這也需要教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)融合。例如，在詞語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展詞語(yǔ)接龍的游戲，增強(qiáng)小學(xué)生參與教學(xué)的積極性。此外，在做游戲的過(guò)程中還可以增加小學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（2）比賽教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以采用比賽的方式使小學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)完一首古詩(shī)后需要背誦，教師可以將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，組與組之間進(jìn)行比賽。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，他們?yōu)榱耸棺约核谛〗M獲得勝利，會(huì)比平時(shí)更認(rèn)真、努力地記憶。因此，比賽教學(xué)法不僅有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在無(wú)形中也激發(fā)了小學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感。

（3）角色扮演法

角色扮演法充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在幫助小學(xué)生更深刻地理解文章中所要表達(dá)的情感的同時(shí)，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)文章中“鐵罐的傲慢無(wú)禮”和“陶罐的善良謙虛”這兩種不同性格特點(diǎn)的理解，可以分角色讓小學(xué)生扮演陶罐和鐵罐，通過(guò)兩者之間的對(duì)白，感受各自不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與小學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，小學(xué)生在參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才能體會(huì)到教師對(duì)自己的信任與鼓勵(lì)，從而建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程中探索文章中的奧秘，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2.采用合適的教學(xué)語(yǔ)言

從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生一般注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，且容易受到其他事物的影響而分散注意力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，通過(guò)不同的語(yǔ)氣、手勢(shì)和表情來(lái)吸引小學(xué)生的注意力。例如，在教授《獅子和鹿》這篇文章時(shí)，教師可以用一種自我欣賞的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小鹿贊美自己的語(yǔ)言，并且加以手勢(shì)來(lái)表示小鹿的犄角，使文章講述得更具吸引力，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。

三、善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

從羅森塔爾效應(yīng)我們可以得知，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、理解、鼓勵(lì)是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能為小學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，并在這一過(guò)程中不斷地給予小學(xué)生鼓勵(lì)、期待，讓他們始終保持著對(duì)語(yǔ)文的強(qiáng)烈求知欲。比如學(xué)生認(rèn)真完成的一次作業(yè)、課堂中一次精彩的回答等等，教師都可以給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中獲得心理上的滿(mǎn)足和成就感，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，是增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最有效途徑之一。只有培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也需要教師依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

董排.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013.

編輯 張珍珍