摘 要：伴隨社會(huì)發(fā)展、教學(xué)需求，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有社會(huì)對(duì)人才的需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如果可以充分利用合作學(xué)習(xí)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。但是，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，仍面臨著很多需要解決的問(wèn)題，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化及深思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；小組合作

教師在數(shù)學(xué)課堂上，以分組形式，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生加入至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中稱(chēng)之為小組合作學(xué)習(xí)模式。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組組員方式加入至答案探究、課題研究中，再以此得出統(tǒng)一、正確的答案。以小組合作學(xué)習(xí)方式達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)與積極性。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：主要是以劃分不同小組作為基本單元，其標(biāo)準(zhǔn)在于小組目標(biāo)是否完成。依靠小組成員的合作力一起合力完成目標(biāo)，把小組的總成績(jī)當(dāng)成是評(píng)價(jià)的根據(jù)。對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，所重點(diǎn)突出的是小組的整體性，而非傳統(tǒng)的個(gè)體，改變?nèi)粘?學(xué)生中只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)情況，突出了團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神、集體觀念，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作，幫助他們提升和他人交流及組織協(xié)調(diào)的能力。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)課堂，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)課。學(xué)生在課堂中只能不停聽(tīng)老師講課，老師寫(xiě)筆記、學(xué)生記筆記，或是被動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)生與老師之間極少出現(xiàn)互動(dòng)的情況，課堂氛圍單調(diào)。但合作學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的是老師及學(xué)生間的互動(dòng)，老師所起到的作用只是引導(dǎo)、輔助，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己實(shí)踐及他人合作中獲得知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作力及集體觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、主體意識(shí)

合作學(xué)習(xí)開(kāi)展改變了傳統(tǒng)只重視個(gè)體發(fā)展的問(wèn)題，是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。其開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生之間展開(kāi)合作，并且促進(jìn)學(xué)生之間或是和老師間的交流，讓學(xué)生在更加快樂(lè)、和諧的氛圍中開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可有效幫助學(xué)生間的互補(bǔ)，促進(jìn)獨(dú)立思維的相互探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里，可有效激發(fā)起主體、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.構(gòu)建學(xué)生自信心

一個(gè)人的能力再厲害，也打不過(guò)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。每一個(gè)人都有自己的不足之處，我們都需要正視這點(diǎn)并正確面對(duì)。有研究顯示，人只有在獲得尊重、理解情況下才可看到學(xué)習(xí)成果并激發(fā)起個(gè)人學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)的進(jìn)步中獲得自信心。傳統(tǒng)教學(xué)下只能培養(yǎng)一小部分人取得成功。但他們成功是以犧牲大多數(shù)學(xué)生的自信作為代表。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生以及學(xué)生間構(gòu)建相互幫助的關(guān)系，每個(gè)人的成功對(duì)于小組而言非常重要。

3.培養(yǎng)合作意識(shí)，提升課堂效率

合作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在當(dāng)前社會(huì)中，個(gè)人如果想要獲得更大成功就要不斷和人合作、交流及學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)開(kāi)展可以有力幫助學(xué)生鍛煉這種能力，并且培養(yǎng)學(xué)生敢交流、敢溝通的能力，有利合作創(chuàng)新。

合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師所起到的是一個(gè)引導(dǎo)角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)于提升學(xué)生的人際交往能力有幫助，可更好培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。且通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)，可以打造出一種輕松、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，并且小組討論也更容易讓學(xué)生可以暢所欲言，給每一個(gè)同學(xué)展示自我的空間，提升他們的自信心。在輕松的氛圍是更可學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.合作學(xué)習(xí)在授課中的運(yùn)用——探求新知

在數(shù)學(xué)課堂中，老師要成為學(xué)生的朋友，用趨勢(shì)的感情去創(chuàng)造出情景，并且以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生明白此課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生自己擬定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)中的一份了，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要。因此。合作學(xué)習(xí)所提供的是做學(xué)習(xí)的課堂主人，老師只是作為引導(dǎo)者，把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生，通過(guò)師生的合作，學(xué)生間的合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以收獲知識(shí)并且學(xué)會(huì)為人處世。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)20以?xún)?nèi)退位減法時(shí)，先出示情境圖，讓學(xué)生列出算式12-6，讓學(xué)生自己動(dòng)手用手?jǐn)?shù)一下、用棍子擺一下，得出獨(dú)立的答案，之后在小組中，引導(dǎo)學(xué)生討論并表達(dá)出自己是如何想、如何算的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有個(gè)性，每個(gè)人的思考、出發(fā)點(diǎn)也是不一樣的，因此給出的解題方式不同，之后讓大家一起比一比，哪種方法最好。

2.合作學(xué)習(xí)在練習(xí)中的運(yùn)用——相互幫助

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中極為重要。合作學(xué)習(xí)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生團(tuán)休智慧。通過(guò)小級(jí)的討論，一些解題有誤的學(xué)生可及時(shí)將思路調(diào)整，最后再得出正確的答案。討論學(xué)習(xí)及小組匯總，可讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

例如教學(xué)二年級(jí)的時(shí)、分、秒出示了1時(shí)55分的鐘面，有的學(xué)生認(rèn)為是1時(shí)55分，有的則認(rèn)為是2時(shí)55分，而此時(shí)出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)為此爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)老師讓兩種觀點(diǎn)學(xué)生分別闡述理由，深層學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓錯(cuò)的學(xué)生知道自己為什么會(huì)出錯(cuò)，如果才能更好避免類(lèi)似的情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.合作學(xué)習(xí)在考查的運(yùn)用——分組復(fù)考

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生成為真正的主要。在小學(xué)階段，特別低年級(jí)的，所采用的是綜合性評(píng)價(jià)-分組復(fù)考，分組復(fù)考主要是老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選好組長(zhǎng)，在考查中各個(gè)小級(jí)交流匯報(bào)后，由組織根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給組員不同的等級(jí)，讓優(yōu)秀的小學(xué)分享心得及經(jīng)驗(yàn)，以此帶動(dòng)其他小組一起進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，數(shù)學(xué)教學(xué)極為重要，因此我們?cè)趯?shí)際，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重小組合作學(xué)習(xí)在課堂設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，加大學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)因素，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：浦旭（1984-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。