黃水英

【摘要】朗讀，是一種將文字轉(zhuǎn)化為語言的創(chuàng)造性行為，是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成語文閱讀教育的重要基本功之一，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，且有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。我國南宋理學家朱熹曾要求自己的學生養(yǎng)成朗讀的習慣，還要求讀書必逐字逐句的透徹理解，進而深入體會，反復揣度。而且在朗讀中，可以讓某些字突顯出來，更能讓人理解文章的含義。

【關鍵詞】語文教學 朗讀水平 創(chuàng)造性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0047-01

引言：

中小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能拓展學生的思維，激發(fā)學生的興趣。學生朗讀能力的提高，對語文教學有至關重要的作用”。因此，教師應該通過多種合理有效的教學手段，例如情景教學、問題教學等，讓學生在朗讀過程中， 體會文章敘述節(jié)奏感和音律美， 訓練學生對文章字句的分析能力，并有助于練習語言，練習普通話，增強話語的流利程度，對身心也有好處，開朗個性等。

一、為學生營造更合適的朗讀環(huán)境

教師在中小學的語文教學中應注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，首先，為學生營造更合適的朗讀環(huán)境，使學生敢于開口朗讀、勇敢的大聲朗讀，化被動為主動的朗讀。其次，教師重在打造輕松愉悅的課堂氣氛，要從根本上讓學生們感到放松。建立與學生和諧、平等、民主的新師生關系，轉(zhuǎn)變對學生的態(tài)度，使學生主動的信任教師、親近教師。這樣學生才能感受到課文朗讀的樂趣，并配合教師的合理引導，使學生更積極、更大聲、更主動的朗讀。再者教師應循循善誘，特別關注性格內(nèi)向的學生，對這一類的學生進行鼓勵教育，讓他們充滿信心。

二、為學生提供豐富多彩的朗讀模式

1.發(fā)揮范讀的引導作用，提高學生的興趣

一個聲情并茂的范讀，不僅可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，而且還能夠加深學生對文章的理解。長此以往，還可以在一定程度上提高學生的欣賞能力和審美能力。通過教師激情的范讀，能夠促進學生與文章產(chǎn)生強烈的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。小學生由于社會認知不足，因此模仿能力較強。所以，教師應該在課堂教學過程中，合理的傳授一些朗讀技巧，利用課余時間，開展朗讀比賽等活動，從而提高學生的朗讀興趣。

2.利用齊讀，提高學生的朗讀能力

通過激情范讀后，教師應該根據(jù)學生的朗讀水平和朗讀特點，逐步引導學生掌握文章的思想感情，并利用齊讀，提高學生的朗讀能力。在齊讀過程中，教師可以根據(jù)其中的問題加以指導，這不僅可以有利于學生在朗讀中的情感交流，而且還能夠糾正彼此之間的問題。尤其是針對于朗讀能力偏低，語感較差的學生而言，齊讀可以提高他們的自信心，避免尷尬和膽怯，使他們在愉悅、輕松的氛圍中進行閱讀。此外，齊讀還能夠在一定程度上活躍課堂氛圍，有利于學生找到閱讀感覺。

3.設置情景，引導學生表演

表演是小學生的天賦，教師對此應該緊緊抓住這一契入點。在朗讀教學中，教師應該引導學生抓住語言的特點，并幫助學生抓住關鍵的語句，使學生不僅可以學到語文的基礎知識，而且還能夠豐富自身的情感。在語文教學中，教師應該盡量的創(chuàng)造機會，讓學生自己朗讀、自己分析、自己體會，并可以根據(jù)文章的內(nèi)容，通過表演提出自己的觀點。

4.重點朗讀，提高學生語文基礎

課文是學習語言積累的重要手段，因此應該有選擇性的進行背誦和朗讀。在背誦過程中，不僅可以提高學生的語言積累，而且還能提高學生的語文素養(yǎng)，為以后學生的語文學習奠定基礎。做好朗讀教學，提高了學生的寫作能力。目前，在語文教材中，選擇的課文都是經(jīng)過反復篩選和斟酌的，具有較高的藝術性、思想性，在語言技巧、修辭手法、文章布局等方面，也有著較大的優(yōu)勢。在平時朗讀中，教師應該引導學生進行反復練習、揣摩，使得學生在潛移默化中學到了這些技巧，并靈活的運用于實際之中。

三、促進“說”“讀”結(jié)合，鞏固閱讀效果

“說”與“讀”之間有著緊密的聯(lián)系，兩者相互影響，相互促進。在朗讀過程中，可以將“說”遷移到“讀”之中，在“讀”之中積累“說”的方法，以此鞏固閱讀效果。同時，教師還可以積極鼓勵學生使用普通話，這也是促進“說”“讀”結(jié)合的好方法。在日常中，學生習慣使用地方語言，因此在說普通話中會出現(xiàn)一定的問題，對此教師應該進行正確的引導，在班中樹立典型，這樣不僅可以提高學生的普通話能力，而且還能夠促進學生正確、流利的朗讀。

四、結(jié)束語

在朗讀過程中，教師只有抓住文章重點，帶有感情的范讀，有針對性的進行指導，才可以讓學生正確的理解文章，感受文章的思想感情，同時還能夠促使學生與文章產(chǎn)生情感共鳴，在朗讀中釋放自己的激情。朗讀是語文課堂的重要閃光點，課堂正是因為有了朗讀才充滿了生命力、煥發(fā)精彩。