陳彥富+陳彥茹

【摘要】隨著時代進步，高中教育教學管理愈來愈傾向于學生個性化培養(yǎng)和自主化發(fā)展等方向，這對于全面改善國民素質(zhì)和塑造創(chuàng)新型人才，以及增強高中學校教育特色，有著不可小覷的影響效應。由此，筆者決定集中化探討論證現(xiàn)代高中科學化教育教學管理的舉措，希望能夠引起相關(guān)教學人員全面關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高中 教育教學 管理舉措 探索發(fā)現(xiàn)

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0037-02

須知高中教育教學工作涉獵領(lǐng)域十分寬泛，為了進一步貫徹新時代的人才培養(yǎng)目標，各類高中學校要做到均衡和公平教育前提下，組織教學人員妥善化配置、班級科學化劃分等實踐活動。至于這部分教育教學改革方針的具體實施路徑，將主要如后續(xù)內(nèi)容一一詳述。

一、秉承公平的高中教育教學管理理念

依照我國發(fā)展綱要進行校驗認證，想要贏得公平且均衡化的教育教學管理成就，核心點便在于布置拓展義務(wù)教育活動。而相對于高中教育事業(yè)來講，由于其始終歸屬于基礎(chǔ)教育行列，因此更加有必要秉承提升效率和維持公平等原則，如此一來，才可以為我國特色社會主義事業(yè)發(fā)展，提供可靠的支持服務(wù)動力。

事實上，持續(xù)到零九年之后我國已經(jīng)開始制定促進教育公平的一系列重要政策性內(nèi)容，其間已經(jīng)做出深刻強調(diào)，高中教育教學公平，是推動今后社會公平發(fā)展進程的必要性支持條件。而經(jīng)過筆者長期實踐論證，更做出后續(xù)補充。即高中教育公平性表現(xiàn)的重點便在于機會公平；基礎(chǔ)性規(guī)范要求便集中鎖定在公民依法享受教育這類權(quán)利層面上；至于重點任務(wù)則是輔助各類困難群眾就學，進一步促進我國義務(wù)教育事業(yè)的均衡化發(fā)展結(jié)果；有效應對策略便是結(jié)合現(xiàn)代高中多元化的教育教學管理需求配置富有針對性的輔助資源，同時朝著部分偏遠、民族區(qū)域予以合理程度地傾斜，最終順利實現(xiàn)我國各類區(qū)域教育差距的縮小目標。

二、合理分配師資并推動高中生群體均衡化的發(fā)展進程

現(xiàn)代組織高中教育教學管理工作期間，為了愈加高效率地貫徹教育公平性原則，還有必要加快均衡教育方案的執(zhí)行進程，這是如今我國高中教育可持續(xù)競爭發(fā)展過程中務(wù)必要遵守的規(guī)則。尤其是在示范性普通高中的教育教學管理活動中，由于該類學校本身保留較多數(shù)量且高水準的教育資源，因此也將承擔起公平和均衡教育工作引領(lǐng)的重要使命。至于其間需要細致處理的工作內(nèi)容，則可以順勢細化為：

首先，確保在全面革新傳統(tǒng)的招生體制基礎(chǔ)上，嚴格監(jiān)督控制生源質(zhì)量并在今后結(jié)合不同學生特征進行富有針對性的教學管理，爭取透過本源上改善現(xiàn)代高中生的整體質(zhì)素。

其次，制定實施均衡分班的方案，就是說針對教師進行均衡化地搭配和管理，確保今后不同班級師生都能夠創(chuàng)建起相對公平的競爭起點。

三、積極制定實施充滿個性化的高中教育教學管理方案

持續(xù)至今，我國高中教育教學管理工作的目標變得更為明確，就是將公平教育政策作為基礎(chǔ)性輔助媒介，進行高中學校教學特色和內(nèi)涵凸顯、各類課程教學質(zhì)量提升，進一步為人力資源強國戰(zhàn)略貫徹落實，提供愈加強勁的支持服務(wù)動力。需要加以強調(diào)的是，高中教育教學管理工作想要獲得突破性地改善發(fā)展，就必須持續(xù)經(jīng)歷精英、大眾化、普及化教育等重要改革挑戰(zhàn)性歷程。但是透過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今我國仍舊存在許多高中學校沿用傳統(tǒng)的精英教育模式，這類現(xiàn)象依然和現(xiàn)代我國教育教學發(fā)展需求背道而馳。經(jīng)過高中教育全方位推廣之后，各類等級層次和基礎(chǔ)的學生全都匯集到一所高中學校或是一個班級之中，社會與不同基礎(chǔ)的學生，都對高中教育管理工作提出愈加嚴格的規(guī)范要求。所以說，高中教育教學管理中全面關(guān)注學生不同個性特征，并以此為基礎(chǔ)貫徹因材施教理念，對于推動我國人才培養(yǎng)體制整體改造進程，以及今后社會主義事業(yè)協(xié)調(diào)化發(fā)展，都是極為有利的，希望相關(guān)校領(lǐng)導能夠予以大力倡導。

綜上所述，想要處理好現(xiàn)代高中教育教學管理工作，并非一朝一夕，必然要經(jīng)歷多重挑戰(zhàn)困境。希望日后各類高中學校能夠確保在積極響應國家政策和尊重學生個性化發(fā)展需求的前提下，運用各類人性化處理方式維持教育的公平和均衡性狀態(tài)。如此一來，便可以保證在獲取社會各界的認同之余，促進高中教育事業(yè)可持續(xù)改革發(fā)展。

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