劉艷國

摘 要：長期以來，我國教育教學(xué)方式比較簡單。文章結(jié)合作者探索“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式的經(jīng)驗，從學(xué)、啟、練的三個環(huán)節(jié)入手，對初中教學(xué)模式進行淺要分析，以期為廣大同行提供一定的理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“學(xué)、啟、練”；教學(xué)模式；運用

一、“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式的概念

“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式就是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)、教師對學(xué)生啟發(fā)的環(huán)節(jié)、學(xué)生做題練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)。其中“學(xué)”環(huán)節(jié)具體指，學(xué)生通過教師或者數(shù)學(xué)工具書中編寫的進行知識點預(yù)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅要熟悉知識點，還要通過查找知識、質(zhì)疑新的知識點的方式，促進知識的增長?！皢ⅰ杯h(huán)節(jié)具體指，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而讓學(xué)生更加深入地理解相關(guān)知識點，進行知識的遷移學(xué)習(xí)?！熬殹杯h(huán)節(jié)是指，教師讓學(xué)生通過做練習(xí)題的方式，使其知識得到拓展和延伸，并融會貫通教材的內(nèi)容，從而使學(xué)生達到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體運用

1.“學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的具體運用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。因此，數(shù)學(xué)教師要重視“學(xué)”環(huán)節(jié)在教學(xué)中的具體運用。對于初中生來說，自學(xué)能力才剛開始培養(yǎng)，所以，在這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制訂計劃，讓學(xué)生有層次、有步驟地進行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘法”這一知識點時，教師可以在自身編寫的導(dǎo)學(xué)教案中這樣設(shè)計。首先，畫出一條線段，然后，在線段中的某一位置上用蝸牛對其進行標注，記為點A，如果點A在左邊則表示負數(shù)，在右邊則表示正數(shù)?，F(xiàn)在蝸牛開始以一分鐘行3cm向左邊移動。那么4分鐘后蝸牛爬行到了什么位置？在線段上進行標注，并寫出負數(shù)答案。通過上面例題可以看出，在編寫該教案時，不僅涉及了有理數(shù)中的負數(shù)、整數(shù)知識，還通過小動物進行了情景設(shè)定。這樣的教學(xué)設(shè)計使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都得到了有效提高。同時，通過導(dǎo)學(xué)案對新知識進行預(yù)設(shè)，還能增強學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.“啟”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

通過“學(xué)”環(huán)節(jié)的知識預(yù)熱，許多學(xué)生都能夠?qū)χR進行初級的掌握，然而，這種程度的學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說遠遠不夠，還需要教師對重點和難點的知識進行引導(dǎo)和啟發(fā)，進行更深入的探索和挖掘。最重要的就是要在教學(xué)中，做到對教學(xué)內(nèi)容、解題方法的明確，能夠舉一反三。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意控制時間，最好在15分鐘之內(nèi)，圍繞重難點進行“啟發(fā)”；并且，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，對導(dǎo)學(xué)案中的問題進行系統(tǒng)的解答。

例如，在教學(xué)人教版七年級“數(shù)軸”時，我讓學(xué)生畫出一條線段，然后，在線段中的某一位置上用蝸牛對其進行標注，記為A，如果點A在左邊，則表示負數(shù)，在右邊則表示正數(shù)。問：①蝸牛以每分鐘3cm的速度向右移動，3分鐘后在什么地方？②蝸牛以每分鐘3cm的速度向左移動，3分鐘后在什么地方？③蝸牛以每分鐘3cm的速度向右移動，3分鐘前在什么地方？④蝸牛以每分鐘3cm的速度向左移動，3分鐘前在什么地方？通過解答，發(fā)現(xiàn)兩個正數(shù)相乘或者兩個負數(shù)相乘都可以得到正數(shù)，但是一個正數(shù)或者負數(shù)乘以一個負數(shù)或者正數(shù)就只能得到負數(shù)。關(guān)于這些學(xué)生不理解的疑問，教師可以根據(jù)有理數(shù)乘法的法則對學(xué)生進行重點以及難點的講解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有理數(shù)乘法的關(guān)鍵問題。

3.“練”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

在上兩個環(huán)節(jié)的集中學(xué)習(xí)后，學(xué)生對知識的掌握已經(jīng)達到了一定的水平。接下來，教師就可以安排適量的練習(xí)題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行夯實和加強。值得注意的是，教師安排練習(xí)題時，要注意拓展學(xué)生的知識點，將新知識和舊知識都要進行有效融合。同時，通過這一環(huán)節(jié)，教師還可根據(jù)學(xué)生的做題情況，掌握學(xué)生對知識的掌握情況，從而更好地安排后續(xù)的教學(xué)計劃和工作。

通過“學(xué)、啟、練”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體運用，可以知道這種教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]葉泉宏.對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)周刊（中旬刊），2014（2）.

（作者單位：福建省南靖縣第二中學(xué)）