【摘要】英語是目前世界通用語言之一，我國改革開放幾十年來對英語教育的重視程度是除漢語以外其他語言無法比擬的，英語在我國對外的政治經(jīng)濟文化交流和外貿(mào)活動中也發(fā)揮了不可替代的作用。大學(xué)英語教學(xué)在近年來的教學(xué)改革中，教學(xué)目的也發(fā)生改變，從培養(yǎng)學(xué)生具備英語基礎(chǔ)聽說讀寫能力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)英語綜合能力。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟環(huán)境下對高精尖專業(yè)人才的需要，大學(xué)英語教學(xué)提出以英語教學(xué)實用性為教學(xué)重點目的，采用ESP教學(xué)模式，即把英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使大學(xué)生在校所掌握的英語水平能夠滿足將來就業(yè)工作崗位的專業(yè)需要。ESP教學(xué)模式的應(yīng)用為大學(xué)生就業(yè)競爭能力的提高提供必要條件。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；EPS英語教學(xué)模式；應(yīng)用

EPS這種專門用途英語特點首先明確學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的，是為了滿足某種特殊性質(zhì)工作需求，要求學(xué)習(xí)者掌握本專業(yè)學(xué)科內(nèi)使用英語的能力。近年來，教育專家對具有協(xié)作式教學(xué)、真實性教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)模式的ESP教學(xué)給予充分肯定，各個大學(xué)英語教學(xué)實踐中也在積極推廣應(yīng)用。EPS教學(xué)理論實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的瓶頸突破，它在以英語教材作為理論依據(jù)基礎(chǔ)上，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和英語語言教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，達(dá)到理想的英語教學(xué)目的。EPS的教學(xué)理念是依據(jù)學(xué)生未來崗位的需求教授相關(guān)的語言技能，這樣的大學(xué)英語教學(xué)模式是英語教學(xué)改革的正確選擇。英語作為世界通用語言在對外交流中廣泛應(yīng)用，面對全球經(jīng)濟一體化的趨勢，我國大學(xué)更加重視學(xué)生英語專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，因此在大學(xué)英語教學(xué)中采用EPS英語教學(xué)模式具有適應(yīng)時代需求的現(xiàn)實意義。

一、什么是ESP教學(xué)理論

ESP誕生于二十世紀(jì)的五六十年代，翻譯成中文就是專門用途英語，ESP所涵蓋的范圍是非常廣泛的，它除了囊括基本的語言知識外，還包含了很多相關(guān)專業(yè)的英語知識。ESP教學(xué)實際上就是針對某個專業(yè)而進(jìn)行的英語教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把ESP教學(xué)大體上分為了三大類，既科技英語、商務(wù)英語、社會英語。

在應(yīng)用中完成教學(xué)是ESP在教學(xué)過程中最顯著的特征，通過把課堂教學(xué)與實際應(yīng)用進(jìn)行相互融合，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力能適應(yīng)將來的工作崗位的要求。ESP要求學(xué)生要精通某一特定方面的內(nèi)容而不需要對英語各方面都精通，它在以英語教材作為理論依據(jù)基礎(chǔ)上，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和英語語言教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，達(dá)到理想的英語教學(xué)目的。

EPS教學(xué)理論實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的瓶頸突破，它在以英語教材作為理論依據(jù)基礎(chǔ)上，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和英語語言教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一，達(dá)到理想的英語教學(xué)目的。大學(xué)進(jìn)行ESP教學(xué)，能有助于學(xué)生超額完成英語教學(xué)的目標(biāo)。ESP教學(xué)把某一專業(yè)來作為學(xué)習(xí)背景，重點培養(yǎng)專業(yè)型英語人才，為學(xué)生將來的就業(yè)方向服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語技能，社會迫切需要的是具有專業(yè)技能又能夠熟練應(yīng)用英語的人才，ESP教學(xué)對培養(yǎng)這種復(fù)合型的人才是非常有利的，能夠滿足的社會發(fā)展的需要。

二、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要ESP教學(xué)

1、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要ESP教學(xué)。很多高校英語教學(xué)的核心為基礎(chǔ)英語，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較低。入學(xué)一年以后，好多學(xué)生的英語水平還趕不上高中時期。很多大學(xué)實施的這種教學(xué)模式反而降低了學(xué)生的英語水平，最終導(dǎo)致很多學(xué)生走向社會以后在一些需要專業(yè)英語的職位不能勝任，大大降低了就業(yè)競爭力。因此，從為學(xué)生將來的就業(yè)打基礎(chǔ)的角度考慮，大學(xué)必須開展ESP教學(xué)。

2、社會需要專業(yè)英語人才。隨著全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，專業(yè)英語在各個行業(yè)中的需求也在不斷的提高，社會所需求的主流人才逐步轉(zhuǎn)化為復(fù)合型人才。比如法學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，將來在實際工作中就要應(yīng)用英語來審理案件。所以為了滿足社會對復(fù)合型人才的需求，各大學(xué)必須開展ESP教學(xué)。

3、高校英語教育需要ESP教學(xué)。為了能夠提高學(xué)生將來的就業(yè)競爭力，大專院校必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，積極開展ESP教學(xué)來提升學(xué)生的專業(yè)英語技能水平。

三、大學(xué)英語ESP教學(xué)的具體應(yīng)用

1、大學(xué)英語教學(xué)要樹立專業(yè)英語最重要的教學(xué)觀念。把教學(xué)重點和主要課時用來安排專門用途英語學(xué)習(xí)。第一學(xué)期要求學(xué)生主要積累詞匯和學(xué)懂語法這些基礎(chǔ)英語知識，為后續(xù)的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期進(jìn)入專業(yè)英語重點學(xué)習(xí)階段，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的協(xié)作式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)。近年來大學(xué)英語的教學(xué)模式改革在不斷地深入進(jìn)行，ESP英語教學(xué)模式的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)校教改的力度。教師精心設(shè)計與專業(yè)知識相符合的課堂活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

2、ESP教材內(nèi)容設(shè)計以就業(yè)為導(dǎo)向。ESP教材的撰寫中心內(nèi)容是突出專業(yè)知識和語言技能的完美結(jié)合，其難易程度適合學(xué)生接受能力。ESP教材專業(yè)內(nèi)容要求以學(xué)生的就業(yè)方向為導(dǎo)向，所講授的內(nèi)容學(xué)生在將來的工作崗位上能夠應(yīng)用?？傊瓻SP英語教材的內(nèi)容在保持難度適中又充分體現(xiàn)大學(xué)英語實用性的同時，ESP英語教材內(nèi)容編寫時要以真實的工作生活為背景，設(shè)計出能夠培養(yǎng)高精尖專業(yè)人才的教學(xué)方案。

3、加強ESP專業(yè)教師培訓(xùn)，提高ESP教師教學(xué)技能。傳統(tǒng)大學(xué)英語教育需要英語教師只要對英語知識基礎(chǔ)廣度和深度掌握扎實就行，對其他專業(yè)知識是否掌握不予要求。隨著ESP教學(xué)模式的應(yīng)用，對大學(xué)英語教師提出更高的要求，一方面掌握英語知識另一方面要掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)。成為雙師型的ESP英語教師。英語教師是ESP英語教學(xué)模式實踐的主體，必須加強ESP英語教師隊伍建設(shè)，首先在原有的教師中開展專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)，制定短期和長遠(yuǎn)的教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)計劃。其次，還可以大膽選用在某專業(yè)崗位如科研院所單位或大型企業(yè)的掌握專業(yè)知識的工程技術(shù)人員來大學(xué)講授專業(yè)英語，或者選派本校英語教師到相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加快大學(xué)英語教師的“雙師”技能。只有大學(xué)英語教師的“雙師”技能實現(xiàn)提升，大學(xué)英語ESP教學(xué)模式才能順利完成。

總之，采用ESP教學(xué)模式，即把英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使大學(xué)生在校所掌握的英語水平能夠滿足將來就業(yè)工作崗位的專業(yè)需要。EPS的教學(xué)理念是依據(jù)學(xué)生未來崗位的需求教授相關(guān)的語言技能，這樣的大學(xué)英語教學(xué)模式是英語教學(xué)改革的正確選擇。

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【作者簡介】

馬秋香（1980—），山東高密人，山東交通學(xué)院講師。