王曉暉

【摘要】本文在通識(shí)教育和跨文化背景下，立足于內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院國(guó)際交流合作平臺(tái)實(shí)際，給出具體的關(guān)于學(xué)院的跨文化課程建設(shè)的建議， 具體包括巴基斯坦等課程群， 韓國(guó)文化課程群以及俄蒙課程群等。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院 跨文化 課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0233-02

一、概述通識(shí)教育和跨文化背景

全球化背景下源于美國(guó)的通識(shí)教育理念，已經(jīng)在我國(guó)的高校中被廣泛應(yīng)用。2000年，《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教綱》把培養(yǎng)跨文化交際能力正式列為大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)成為英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。教育部高教司強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿大學(xué)教育整個(gè)階段。課程是實(shí)現(xiàn)人才目標(biāo)的重要載體，在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重要的作用。本著培養(yǎng)高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的原則，如何在通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)下構(gòu)建內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院的特色跨文化課程成為本論文的著眼點(diǎn)。

二、內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院辦學(xué)特色簡(jiǎn)介

課程設(shè)置要緊跟人才培養(yǎng)需求?？缥幕n程是通識(shí)教育推行的重要部分。高校的跨文化課程的設(shè)置要從學(xué)院自身的特點(diǎn)出發(fā)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院自建校之初就具有廣闊的國(guó)際視野，學(xué)院的合作辦學(xué)范圍主要包括亞洲的韓國(guó)，巴基斯坦以及非洲等，這為該學(xué)院學(xué)生良好的國(guó)際素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)前提下，結(jié)合國(guó)家“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，如何構(gòu)建有學(xué)院特色的跨文化課程是該論文的著眼點(diǎn)。

三、特色跨文化課程建設(shè)總體規(guī)劃及建議

在平衡專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育理念的滲透，這是本論文的根本理念。首先在語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面，在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們的文化精神。所以在學(xué)院原有文化類等課程群的基礎(chǔ)上，逐步加大其他語(yǔ)言類跨文化類課程的開設(shè)。這樣的課程設(shè)置既不會(huì)降低專業(yè)技能課的比重，又能培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)人文素養(yǎng)深厚的畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)。其次，在課程設(shè)置方面，以跨文化交際能力為本位來(lái)設(shè)置課程，朝著提高學(xué)生文化比較方向的敏感度，應(yīng)用能力強(qiáng)的目標(biāo)靠近。綜合上述兩點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)跨文化課程建設(shè)給出整體建議。

1.巴基斯坦文化課程群

巴基斯坦是中國(guó)的“全天候”戰(zhàn)略性合作伙伴，而青年人是兩國(guó)長(zhǎng)久友誼的傳承者，那么在中巴經(jīng)濟(jì)走廊的現(xiàn)實(shí)背景下，如何在青年人特別是大學(xué)生中傳播這種友誼的種子顯得尤為重要。

在內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院現(xiàn)設(shè)有巴基斯坦研究中心的基礎(chǔ)上，關(guān)于巴國(guó)的文化課程的建設(shè)有如下幾點(diǎn)。首先，建議學(xué)院開設(shè)針對(duì)中國(guó)學(xué)生的巴基斯坦文化課程。主要包括巴基斯坦概況課程，烏爾都語(yǔ)言，中巴經(jīng)貿(mào)貿(mào)易簡(jiǎn)述，巴基斯坦旅游，導(dǎo)游等。目前巴基斯坦概況課程的教材已經(jīng)編訂成型，其余的課程均可為下一步開設(shè)的巴基斯坦類文化課程提供參考。其次，建議開設(shè)針對(duì)巴基斯坦留學(xué)生及交換生的漢語(yǔ)文化類課程。越來(lái)越多的巴基斯坦籍留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，針對(duì)巴基斯坦國(guó)籍留學(xué)生，目前內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了比較全面的漢語(yǔ)語(yǔ)言課程，在基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同時(shí)，建議開設(shè)關(guān)于中國(guó)文化的課程，讓巴基斯坦青年學(xué)生了解中巴友誼，中國(guó)文化，為中巴經(jīng)濟(jì)走廊以及實(shí)現(xiàn)“一帶一路”愿景奠定文化及民意方面的基礎(chǔ)。

2. 韓國(guó)文化課程群

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院和韓國(guó)大學(xué)有過(guò)多次校際方面的合作，日后會(huì)進(jìn)一步加大中韓學(xué)校之間的交流合作。此外，與韓國(guó)地理位置的相近，以中國(guó)大學(xué)生為主體的年輕人對(duì)韓國(guó)文化，購(gòu)物等也興趣濃厚。另外最近學(xué)校啟動(dòng)的與阿里巴巴跨境電商合作的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也使得關(guān)于韓國(guó)的文化課程成為部分學(xué)生的需求。

目前內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了韓語(yǔ)選修課，韓國(guó)老師的師資也相對(duì)穩(wěn)定。筆者建議在語(yǔ)言課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開設(shè)關(guān)于韓國(guó)歷史，飲食文化 以及韓國(guó)旅游與購(gòu)物指南等貼近大學(xué)生需求的實(shí)用型跨文化課程。

3. 蒙俄文化課程。

在國(guó)家“一帶一路”構(gòu)想的戰(zhàn)略構(gòu)想下，地理位置上處于國(guó)家向北開放的要塞的內(nèi)蒙古地區(qū)是中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊的重要部分，是“一帶一路”的重要組成部分。那么在內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)熟悉蒙俄文化，精通兩國(guó)語(yǔ)言的大學(xué)生是對(duì)當(dāng)?shù)馗咝Ｌ岢龅挠忠恍碌恼n題。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院位于內(nèi)蒙古西部，臨近二連浩特等口岸，與蒙古國(guó)也有地緣優(yōu)勢(shì)。筆者建議在鴻德學(xué)院外語(yǔ)系開設(shè)蒙俄語(yǔ)系，可以招收蒙族學(xué)生，主修經(jīng)貿(mào)財(cái)會(huì)等實(shí)用課程，在蒙語(yǔ)授課的同時(shí)開設(shè)俄語(yǔ)以及俄國(guó)文化的輔修課，筆者認(rèn)為這在大學(xué)生就業(yè)壓力大的環(huán)境下可以解決部分內(nèi)蒙古生源的大學(xué)生就業(yè)問題。

當(dāng)然，文化是相通的，開設(shè)上述鴻德學(xué)院的特色跨文化課程必然應(yīng)該繼續(xù)吸收通識(shí)教育的理念。在教師的通識(shí)信念的影響下，語(yǔ)言就會(huì)不僅只是工具類課程，也是拓寬知識(shí)和了解世界文化的素質(zhì)教育課程。從學(xué)生的成才規(guī)劃而言，“跨文化視域 ”下的課程的意義就在于關(guān)注學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，從而培養(yǎng)出有學(xué)院特色，能為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的人文素養(yǎng)與應(yīng)用能力并進(jìn)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院課題 “國(guó)際交流合作平臺(tái)下之內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院跨文化課程建設(shè)”