王金貴+++連靜

【摘要】在信息化飛速發(fā)展的環(huán)境下，小學信息技術課堂教學在實施的過程中，需要加大對學生信息素養(yǎng)形成的關注度，也要幫助他們掌握計算機應用的相關技術，以此幫助他們提高處理信息技術的各項能力。本文結合小學信息技術課程教學，從信息素養(yǎng)的角度簡要分析了小學信息技術課程的教學情況。

【關鍵詞】信息素養(yǎng) 小學信息技術 教學策略

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0159-02

為了適應社會多元化的要求，迎合信息技術飛速發(fā)展的步伐。新課程改革也對人才的培養(yǎng)有著更高的要求，提高學生的信息素養(yǎng)和信息技術的相關技能是改革的一項重點內(nèi)容。教師需要意識到提高信息素養(yǎng)的意義和重要性，重新選取合適的課程教學方式。

一、增強信息素養(yǎng)的重要意義

1.幫助實現(xiàn)課程目標

信息技術課程需要迎合現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，要求學生具備一些基本的能力外還要擁有良好的信息素養(yǎng)和實際操作能力。該門課程的整體目標在于幫助學生形成良好的素養(yǎng)，在學習的過程中不斷完善自身。所以，要求學生不要一味地去做習題，還要在實踐中認識到社會和信息技術之間的聯(lián)系。

2.有利于社會需求的滿足

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景之下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活當中，各類信息通過互聯(lián)網(wǎng)飛速傳播，對信息技術的熟練應用是十分有必要的。信息技術和信息素養(yǎng)的提高可以為人們的生活提供更好的服務，提高人們的生活質(zhì)量。對于小學生來說，信息素養(yǎng)的提高可以規(guī)范他們的行為，推動建設和諧社會的進程。

二、在信息素養(yǎng)的視角下如何進行小學信息技術課程的教學

1.編寫出適合的教學框架

在當下的小學信息技術課程中，大多是停留在信息技術的傳授方面，和實際生活之間的結合較少，很難引起他們的學習熱情。如小學信息技術課本中所涉及到的管理圖像、整理文件和編輯文稿，由于任務量較大，負擔較重，和學生對這門課程的認識之間有著沖突，這將導致學習效果的下降。所以，在進行教學框架的安排時，需要充分結合小學生的認知模式和學習特點來實施，重點關注對他們實踐能力的培養(yǎng)。

同時，在對信息技術進行運用的時候，也要認識到理論和知識的傳輸所發(fā)揮的作用。在教學的過程中突出教學的重點和難點，對學生進一步進行指導，讓他們在擁有一定認識的基礎上進行操作，將會達到事半功倍的效果，能夠更好地掌握信息技術的知識和操作技巧。

2.采用“任務驅(qū)動”模式，培養(yǎng)學生操作能力

“任務驅(qū)動”教學策略重在培養(yǎng)學生主動地進行學習，旨在最大程度上發(fā)揮學生的主動性，讓他們積極地參加到學習中，極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造性。在實施的時候，需要注意一些內(nèi)容。

第一，要明確任務的內(nèi)容。小學生在學習的時候會較好地去完成老師給自己的任務，所以任務的內(nèi)容需要明確，不然他們會理解錯誤任務，浪費了課堂上學習的時間。例如在學習《文件管理》這一內(nèi)容時，教師可以讓學生在所給的素材中找到需要用的素材，將它們按要求的類別進行整理和歸類，按照指示對一些文件進行復制和移動、刪除和進行恢復等。這樣，學生在進行操作的時候，就明白自己在進行哪些操作，也知道了具體的操作流程，這有利于他們今后對文件進行歸類、整理、刪除和恢復等操作。

第二，操作需要具有一定的層次性。每一個學生對信息技術這門課程所掌握的程度都不相同，每個人之間都具有一定的差異。教師需要認識到這一點，將任務分成不同的等級，考慮到更多學生的發(fā)展需要。

3.對教學資源做到充分運用

信息技術課程有著自身的一些特點：實用性、技術性較強，由于信息技術的發(fā)展迅速，其更新?lián)Q代的速度較快，教學內(nèi)容需要跟上時代發(fā)展的要求，便會使實用性和時效性有所下降。針對這種情況，需要不斷改革教學方式和技巧，也要去充分地利用已有的資源。整理和歸納好和教材相配套的課件和素材，改善教學活動，提高布置作業(yè)的應用性和時效性，這樣可以調(diào)動學生的學習積極性。同時，要合理地運用好資源?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的資源庫，在小學信息技術教學中發(fā)揮了巨大的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各類資源可以為教學提供很大的支持，教師在制作課件時，可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找文字、圖片和視頻等資料，將它們?nèi)谌氲浇虒W中，這樣可以豐富教學內(nèi)容。

小學信息技術教學是一門綜合性的實踐課程，為了全面地提升學生的信息素養(yǎng)。信息技術教師需要明白社會發(fā)展的需要，在此背景下不斷調(diào)整自己的教學方式，整合梳理課程內(nèi)容和教學安排，提高信息技術教學的時效性，促進學生的信息素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]王銘銳.信息素養(yǎng)視角下小學信息技術課程教學策略[J]. 中國校外教育，2015，（34）：167.

[2]黃麗衡.信息素養(yǎng)視角下小學信息技術課程教學策略[J]. 懷化學院學報，2013，（06）：114-116.