周標(biāo)

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的普遍化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大影響。在網(wǎng)絡(luò)背景下，對于高校英語口語教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新工作就顯得尤為重要，本文就針對高校英語口語教學(xué)中的一些問題，指出高校英語口語教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景 高校 英語口語 教學(xué)模式

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0109-02

就目前社會發(fā)展來看，急需要高校培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。一直以來，高校的英語口語課程開設(shè)較少甚至是沒有，而英語口語對大學(xué)生的未來發(fā)展又起到十分關(guān)鍵的作用，因此高校要跟隨時代發(fā)展的腳步，重視英語口語教學(xué)，改革英語口語教學(xué)模式。

1.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實施情境教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方法比較落后，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師講授口語知識，學(xué)生只能按照教師要求進(jìn)行口語練習(xí)，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生喪失對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。還有，傳統(tǒng)英語口語教學(xué)活動中，教師往往會讓學(xué)生做一些英語口語題，或者是進(jìn)行一些簡單的問答練習(xí)，這樣教學(xué)方式下學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺失主動性，使得英語口語的教學(xué)效率較低。

在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的口語鍛煉的途徑。首先，教師在教學(xué)過程中，可利用情境教學(xué)模式開展教學(xué)活動，增加教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。另外，教師可以充分利用學(xué)校的資源，向?qū)W生申請實踐課程，組織學(xué)生舉辦一些英語口語的表演，激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)“第二課堂”

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在高校英語口語的教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，可以豐富英語口語的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情。教師提供網(wǎng)絡(luò)信息資源，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展英語口語學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

首先，引導(dǎo)學(xué)生可以利用微信、EMS等網(wǎng)絡(luò)社交工具微信，添加一些同樣想鍛煉英語口語的好友或者想學(xué)習(xí)中文的外國友人，這樣可以拓寬學(xué)生說英語的渠道。當(dāng)然要提醒學(xué)生注意自我保護(hù)意識，不必過多泄露個人信息。其次，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，通過校園網(wǎng)，組織學(xué)生建立聊天室，教師可以整理一些英語口語學(xué)習(xí)的資料，也引導(dǎo)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式收集英語口語的學(xué)習(xí)資料，可是文字、視頻等形式，這些資料可以分享到聊天室的論壇上，促使英語口語的學(xué)習(xí)不在收到課堂上空間與時間限制，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)。最后，教師可以像學(xué)校申請地方，建立英語口語角，適當(dāng)?shù)呐渲枚嗝襟w設(shè)備，提供給學(xué)生鍛煉英語口語的場所和營造英語語言環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)自己興趣進(jìn)行自學(xué)，掌握口語的語言技巧，教師也能充分了解學(xué)生的口語問題，對學(xué)生的英語口語進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。教師通過發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的“第二課堂”，提高學(xué)生的英語口語水平。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)展自主、互助教學(xué)模式

自主、互助的教學(xué)模式是一種常見的現(xiàn)代化教學(xué)模式，在教學(xué)實踐利用時可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提下，發(fā)展自主、互助教學(xué)模式，更能提高教學(xué)效率，實踐自主、互助教學(xué)模式的優(yōu)勢。

首先，教師在開展教學(xué)活動時，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立英語口語學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生對英語口語知識的練習(xí)和掌握。如英語口語的學(xué)習(xí)需要掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，像關(guān)鍵詞“contest、appearance、environment”等這些提高英語口語必備的詞匯，教師可以利用關(guān)鍵詞造句的方式讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，教師用幻燈片的展示關(guān)鍵詞的不同詞義、詞性，展示一個例句，然后讓學(xué)生進(jìn)行造句，在造句時可讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行口述和翻譯，增加小組之間交流，這樣可鍛煉學(xué)生的綜合能力；教師還可展示一些涉及這些關(guān)鍵詞文章或電影片段進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，高校很多學(xué)生把英語學(xué)習(xí)重點放在英語四、六級的學(xué)習(xí)上，教師可時刻關(guān)注四、六級改革動態(tài)，利用QQ、微信等社交工具，建立英語口語學(xué)習(xí)的群組，教師可對學(xué)生口語學(xué)習(xí)進(jìn)行實時指導(dǎo)。如近期，英語四、六級考試出現(xiàn)改革，英語口語被日益重視，教師可適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行英語四、六級的口語練習(xí)，提高學(xué)生口語水平。

4.總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)背景下高校英語口語教學(xué)模式的構(gòu)建問題，還需要英語教師進(jìn)行積極探索和總結(jié)，不斷提高學(xué)校的英語口語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒早飛.網(wǎng)絡(luò)時代高校英語口語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，05：445-446.

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