歐林梅

【摘要】高職院校較普通高等院校相比，最為顯著的特點就是社會培養(yǎng)技能型的人才，但是高職院校中卻面臨著高職學生缺乏學習的積極性和主動性，學習成績普遍比較差，教師上課的氛圍也并不是非常的理想，這樣的問題已經(jīng)嚴重的影響了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如何讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習之中，營造一個積極向上好學的課堂氛圍成為了每一個高職院校學生管理者的重要課題之一。本文主要對學生學習現(xiàn)狀及原因進行了分析，并提出了學生積極性激勵的一些措施。

【關鍵詞】高職學生 學習 積極性 激勵

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0006-02

一、高職院校學生學習現(xiàn)狀及原因分析

筆者對于某高職院校的學生進行問卷調(diào)查，共672名，其中女生300名，男生372名，共收回有效問卷657份，本次的調(diào)查問卷共涉及了學習目的、學習態(tài)度、學習興趣、學習動機等35個問題。通過對于最終調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在一大部分的學生學習的情況不是非常的理想，這些學生的學習目標不明確，學習態(tài)度不端正、缺乏學習興趣、學習的動機也不足，缺乏應有的求知欲和上進心，這就導致了學生學習的積極性不高。造成這些問題的原因主要有以下幾個方面。

1.自控能力較差

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電子設備也得到了迅猛的發(fā)展，學生們擁有的高端電子設備也是越來越多，這在給學生們帶來便利的同時，也給學生們帶來了巨大的誘惑，使得學生們沉迷在網(wǎng)絡世界中不可自拔。除此之外，網(wǎng)絡世界中一些負面的新聞也給學生們帶來了打擊，他們會認為自己努力也是白費，不如一些有著家庭和社會背景都比較優(yōu)越的學生，他們不管專業(yè)是否對口、成績是否優(yōu)異都可以輕而易舉的獲得一份比較理想的工作。這種現(xiàn)象對于高職院校的學生會產(chǎn)生非常巨大的負面影響?！爸R改變命運”也對于這些學生也變得不是那么的具有吸引力。這樣學生會產(chǎn)生一系列的心理問題，比如說逃避現(xiàn)實、自卑等，一些學生在上課的時候就會玩手機、玩游戲等，久而久之，他們會認為這些遠遠比課堂上的學習更加具有吸引力，所以導致了學生學習的積極性不高。

2.高職教師的職業(yè)態(tài)度存在問題

根據(jù)目前高職院校學生學習積極性不高的一個重要的原因就是高職院校教師在教學之中的職業(yè)態(tài)度存在一些問題。由于高職院校的學生基礎比較差學生接受知識可能會比較慢，這就導致了一些教師經(jīng)常對學生使用一些語言上的攻擊，這樣會使得學生學習的積極心更加不高。另外就是由于職業(yè)教育在發(fā)展之中存在一些不足之處，使得教師的職業(yè)態(tài)度也存在一些問題，比如說工作倦怠、功利化、與學生之間缺少溝通、缺乏責任心、只教書不育人等等現(xiàn)象也是非常普遍的，正是因為這樣的問題存在，學生與教師們的距離逐漸的拉遠，學生對教師產(chǎn)生厭倦，教師也不能夠很好的激發(fā)學生學習的興趣、自然而然學習的積極性也會下降。

二、調(diào)動學生學習積極性的有效途徑

針對于高職院校學生學習積極性不高的問題及原因，筆者提出了幾點能夠調(diào)動學生積極性的途徑，以期能夠給廣大學生工作者帶來一定的幫助。

1.適當開展競賽，調(diào)動學生學習積極性

在高職院校之中，學生的壓力相對來說比較小，這就造成了學生心理上的松懈，學習上也沒有了一種壓迫感，為了能夠很好的解決這個問題，高職院校應該適當?shù)拈_展一些與學生專業(yè)相關的知識競賽與技能競賽。這樣的競賽是一種能夠激發(fā)學生積極性的外部動力，讓學生能夠在競爭之中與學生的自尊心和榮譽感相結(jié)合，并且轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。高職院校之間適當?shù)呐e辦一些知識競賽和技能競賽必須從學校自身的特點以及學生個體之間的差異性作為出發(fā)點，選擇一些有教育意義的競賽，同時在競賽完成之中，學校還應該組織專人對不同特點的學生進行差異性的思想教育和一些必要的幫助，這樣才能夠在一定程度上調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生能夠更好的學習。比如說針對于某一高職院校的會計專業(yè)的學生，學校每一學年至少應該安排一次文化藝術(shù)節(jié)，并且針對于學生的學習進度，舉辦珠算競賽、點鈔競賽等等形式的禁賽，從外部給予學生刺激，幫助 學生調(diào)動學習的積極性。

2.優(yōu)化教學設計，改變教學模式，提高教學質(zhì)量

學生學習積極性不高的原因之一就是教師教學的模式過于單一陳舊，學生不能夠提起興趣進行學習，進而學習的積極性也就不高，另外就是高職院校的學生知識基礎比較薄弱，一些抽象的理論知識理解起來比較困難，所以作為教師應該優(yōu)化教學設計，改變教學模式，以此來提高教學質(zhì)量。針對于這樣的原因，作為高職院校的教學應該符合高職院校學生的特點，在教學方面應該提倡夠用這樣的理念，倡導課程設置的合理性，與學生的專業(yè)相關聯(lián)，將那些與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)陳舊的理論知識進行闡述，及時的更新教學的知識，堅持以人為本的教學原則，明確人才培養(yǎng)目標，深化校企合作、工學結(jié)合，將提高學生的能力作為教學的首要目標，強化學生的技能訓練，做到在練中學學中練。增加學生的動手實踐機會是調(diào)動學生積極性的最為有效的途徑之一，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，還能夠讓學生多試驗、多實踐，將課堂之中抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為比較直觀的技能體驗，這樣學生將來在畢業(yè)之后，也會得到用人單位的喜愛，增強社會競爭力。

3.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)

上文中提到高職院校學生積極性不高的原因之一就是教師的職業(yè)態(tài)度。所以作為教師應該提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，從自身之中找問題，讓教師樹立起教書育人的教學觀念，盡自己所能去關注學生的學習，無微不至的關注學生的健康成長，使自己成為學生健康成長的引導者的幫助者，從學生的角度考慮問題，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，及時的與學生進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且及時的進行改進，使用學生喜聞樂見的教學方式進行教學，使得高職院校學生學習的積極性得到有效地調(diào)動。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校之中只有學生學習的積極性得到了有效地調(diào)動，高職院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略才能夠得以實現(xiàn)。作為教師應該積極地對學生學習問題的原因進行分析，并且及時的做出應對，始終貫徹落實以人為本的教育理念，才能夠有效的提高學生學習的積極性。

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