謝雄英

摘 要 隨著新課程改革的深入實(shí)施，“素質(zhì)教育”理念得到諸多教育工作者的認(rèn)可。如何讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，積極創(chuàng)新探索，成為越來(lái)越多初中數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。本文圍繞著初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這一中心論點(diǎn)，先淺析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)培養(yǎng) 途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0052-02

在我多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏主動(dòng)思考意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提出一些相應(yīng)的觀點(diǎn)和對(duì)策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)狹隘，注重解答題目

受“應(yīng)試教育”思想的長(zhǎng)期影響，初中數(shù)學(xué)教師注重講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、以及數(shù)學(xué)題目的解題方法，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，把學(xué)生在考試中取得好成績(jī)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)。這造成很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)就是“學(xué)定理、記公式、做題目”，學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)薄弱。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，多年的教學(xué)方法都是“引入概念—舉例講解—布置課后作業(yè)”，教師在講臺(tái)上旁征博引，滔滔不絕地講解定理公式的運(yùn)用方法，學(xué)生在下面聽(tīng)的昏昏欲睡。這種教學(xué)方法方式，沒(méi)有給學(xué)生留足思考質(zhì)疑的時(shí)間，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，以至很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)比，一到數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，就提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生依賴性強(qiáng)，怠于獨(dú)立思考

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，依然存在著這樣的教學(xué)狀況：教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，很多學(xué)生把教師當(dāng)做權(quán)威，對(duì)教師的課堂教學(xué)十分信任，認(rèn)為教師講授的內(nèi)容是正確的、不變的。學(xué)生按照教師在課堂中的教學(xué)思路去思考問(wèn)題，逐漸造成學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，怠于獨(dú)立思考，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主導(dǎo)地位

初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

例如，教師在講授平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容時(shí)，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解概念和公式，學(xué)生理解掌握效果并不太好。因此，教師可以在課堂上先讓學(xué)生思考：平時(shí)大家去電影院看電影時(shí)，怎樣找到自己的位置呢？學(xué)生可能會(huì)回答：先找到在第幾排，然后再找是幾號(hào)。然后教師跟學(xué)生說(shuō)：大家說(shuō)的“幾排幾號(hào)”，這樣含有兩個(gè)數(shù)字的詞來(lái)表示一個(gè)確定的位置，兩個(gè)數(shù)各自表示不同的含義，比如前面的表示“第幾排”，后面的表示“第幾號(hào)”，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，叫做有序數(shù)對(duì)，表示平面上的點(diǎn)，這對(duì)數(shù)叫做坐標(biāo)，記作（a，b）。用一個(gè)看似簡(jiǎn)單的例子，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，為引出平面直角坐標(biāo)系的概念做準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)生探索欲望

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備普及，為教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利。初中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景課堂，營(yíng)造課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)平方根的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的“神舟”十一號(hào)飛船升空時(shí)的畫(huà)面，然后跟學(xué)生解說(shuō)：“神舟”十一號(hào)飛船發(fā)射成功，在太空中與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)對(duì)接。那么，大家知道宇宙飛船離開(kāi)地球進(jìn)入軌道正常運(yùn)行的速度是在什么范圍嗎？這時(shí)它的速度要大于第一宇宙速度（米/秒）而小于第二宇宙速度：v2（米/秒）、v1、v2 的大小滿足v12=gR，v22=2gR.怎樣求v1、v2 呢？這就要用到平方根的概念，也就是本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)舉例營(yíng)造了一個(gè)有感染力的課堂互動(dòng)氛圍，使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.成立討論小組，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，僅依靠短短的課堂教學(xué)時(shí)間，是無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的。因此，教師可以成立數(shù)學(xué)討論小組，讓班級(jí)中的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂外也能進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，由于不同學(xué)生的思考方式、興趣特長(zhǎng)、和學(xué)習(xí)方法存在不同，教師可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生安排在一個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行探索交流，主動(dòng)表達(dá)自己的思路和方法，互相啟發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互幫互助中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

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（責(zé)任編輯 陳 利）