張偉+李雯

摘 要 高中語文課堂需要有效地延伸教學，僅僅依靠課堂四十分鐘就能提升語文素養(yǎng)，這是不現(xiàn)實的。高中生需要更加適宜的、有趣的課外活動，以延長語文內(nèi)在的生命力與號召力。

關鍵詞 高中語文 趣味性 課外活動

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0018-01

目前，迫于升學的壓力，高中生的課外活動少之又少，有的地方一天有長達11節(jié)課，由于缺乏有效的課外指導，語文的趣味性變得可有可無，在語文課外去體會生命的真諦，更像是一句空話，作為語文工作者，多少顯得悲涼。學生學語文的初衷，更多地變成了一種應試的工具，不是一種由內(nèi)而生的向往。

作為教育工作者，我們有責任為了國學式微語文處境的尷尬負責。那么，我們在課外活動中如何引導與開發(fā)學生的語文素養(yǎng)呢？興趣是學習的老師。

課外活動中語文素養(yǎng)的提升，不應是額外的作業(yè)，應是一種精神的享受。本來繁多的作業(yè)已經(jīng)壓得學生喘不過氣，再到他們傷口之上以放松為名另外學一些令人討厭的學習，其結果是無價值可言的。

其實，現(xiàn)在最痛苦的一種現(xiàn)象就是，學生感興趣的文學，我們認為它們不正統(tǒng)，教師以排斥異己的姿態(tài)，來看待學生在新時代對新知識的渴求。誠然，人生觀、價值觀的提升是需要學生對教材文學的深入理解，但并不妨礙他們對新信息的渴求。然而，在實際教學中，許多教師無情地剝奪了學生正常且必要的看書時間，甚至，凡看到學生在看課外書，不管是什么書，一概收走。當然，學生當中，有些對不健康的書籍有興趣，作為班主任或科任教師進行適當?shù)慕逃裏o可后非。但連一些優(yōu)秀的文學經(jīng)典在某些老師眼里都容不下，可能會是一個問題吧。

所以，所謂興趣，不只是培養(yǎng)，更應尊重。

其實，我們談論更多的是口頭意義上的理解，但很多教師心理上卻極其反感，特別是一些偏向于理科學習的教師。因為在他們眼里，看書與高考成績一定是沒有聯(lián)系的?？梢韵氲?，某個角度看，也是對教育的重大誤解吧。

其實，這些教師大可放心，看書，且必要的看書，并不會影響到其他學科的學習，反而有助于緩解學生緊張的心理壓力，增強學生學習的信心。而且，有些好書是在幫我們健全學生的價值觀、人生觀、世界觀。而一味在題海里學習，那種死學的方式，是不適用于當今的高考教學的。

所以，如果說學生沒有興趣看書，那是教師在騙自己。他們不是不看書，只是你不尊重他的興趣，強迫他們?nèi)ソ邮軟]興趣的書。教師應給自己一條路，學生才有路。這條路方向是一致的，允許路旁有鮮花簇擁，以書為伴。

參考文獻 ：

[1]章熊.中國當代寫作與閱讀測試[M].成都：四川教育出版社，2000.

[2]王榮生.閱讀教學設計的要訣——王榮生給語文教師的建議[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014，（10）.

[3]約翰·洛克著，傅任敢譯.教育漫話[M].北京：教育科學出版社，1999，（9）.

（責任編輯 曾 卉）