【摘要】目前，微課作為我國教育教學(xué)的手段之一，已經(jīng)應(yīng)用于我國課堂高中教育實(shí)踐活動當(dāng)中。微課在我國高中的英語教學(xué)實(shí)踐中，可以應(yīng)用于高中英語教學(xué)活動的全過程，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)，還是課后自學(xué)都可以得到靈活運(yùn)用。微課已經(jīng)在我國高中英語教學(xué)實(shí)踐中占有重要的地位，微課能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教學(xué)活動提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)高中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出學(xué)生作為高中英語教學(xué)活動的主體地位。微課對于高中英語教學(xué)具有重要的應(yīng)用價值和推動意義。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語教學(xué) 應(yīng)用 啟示

前言

“微課”這一概念的意思是，教師在教學(xué)過程中，針對教學(xué)知識點(diǎn)錄制短小、精悍的視頻，視頻具有時間短、針對性強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)性強(qiáng)等特點(diǎn)。微課能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握教師所要教授的知識點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，微課的利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。目前，微課的教學(xué)形式，已經(jīng)在西方發(fā)達(dá)國家的教學(xué)領(lǐng)域廣泛得到應(yīng)用，在我國也逐漸被認(rèn)可和接納。微課能夠凸顯學(xué)生作為課堂主體的地位，將“微課”融入高中英語教學(xué)當(dāng)中，可以提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)自主性，能夠有效提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、微課的研究現(xiàn)狀

信息化技術(shù)是微課的基礎(chǔ)，西方發(fā)達(dá)國家的微課發(fā)展與應(yīng)用要早于我國，我國的微課概念也是來源于這些西方發(fā)達(dá)國家。相對于西方發(fā)達(dá)國家而言，我國微課的普及程度較低，應(yīng)用也不算廣泛，但是我國微課的理論研究非常豐富，對微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值和積極作用給與了充分的肯定。我國專家學(xué)者認(rèn)為，微課是一種新型的教學(xué)方式，它能夠結(jié)合現(xiàn)代教育理念的要求，提高教學(xué)效率。

二、微課在高中英語教學(xué)的應(yīng)用

課前引入。課前引入是高中英語教學(xué)中的第一個教學(xué)步驟，能夠影響整個高中英語教學(xué)過程的順利開展，一堂課的課前引入做的好，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。微課作為課前引入的部分，能夠令高中英語課堂教學(xué)更加生動，為高中英語教學(xué)增加了趣味性，可以引導(dǎo)學(xué)生去探究英語的學(xué)習(xí)。課堂嵌入。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，英文教師可以將英文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行視頻錄制，這樣能夠抓住學(xué)生的眼球。在課堂教學(xué)過程中，將微課嵌入高中英語教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力始終保持在一個高的水平上，教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生作為英語課堂教學(xué)活動的主體作用，通過微課的導(dǎo)入掌握教學(xué)的進(jìn)程。課后復(fù)習(xí)。想要提高高中英語學(xué)習(xí)成績，完成高中英語教學(xué)目標(biāo)，提高英語教學(xué)效率，就一定要做好課后復(fù)習(xí)。微課在課后復(fù)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生掌握重要的知識點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。以微課的方式復(fù)習(xí)，顛覆了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，并且優(yōu)于傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。以微課的方式進(jìn)行高中英語教學(xué)中課后復(fù)習(xí)，不僅有利于因為教師教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，更加有利于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。微課能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握高中英語教學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，有效提升高中學(xué)生的英語素質(zhì)和英語能力。

三、微課對高中英語教學(xué)的啟發(fā)

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)活動中，學(xué)生是英文知識的接受者，英文教師是課堂主導(dǎo)。微課的引入改變了這一傳統(tǒng)現(xiàn)狀。豐富教學(xué)內(nèi)容。目前，我國的高中英語課本內(nèi)容雖然符合現(xiàn)實(shí)需求，但是受課本承載量的限制和當(dāng)代知識更新速度的加快，課本教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。微課作為現(xiàn)代化教學(xué)工具，能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)課本的局限性，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)展學(xué)生視野。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于即將參加高考的學(xué)生而言，興趣是最好的老師，微課的引入可以促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，跟著教師的教學(xué)流程完成英語學(xué)習(xí)，微課在高中英語教學(xué)的有效應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行了變革。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是絕對的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是教育的核心，所有課程開展都必須以學(xué)生為中心，教師是引導(dǎo)者，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。微課教學(xué)模式，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮自身力量，學(xué)生能夠主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

四、結(jié)語

目前，微課在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)不是新鮮概念，微課作為短小、精悍的視頻，能夠解決高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，對于課前、課中、課后的學(xué)習(xí)都有積極作用。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升我國高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績。對于高中英文教師而言，微課的應(yīng)用對于提高教學(xué)效率、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義和積極作用。

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作者簡介：黃珍（1976-），女，廣西欽州人，本科，中學(xué)一級。